小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)研究

于蕾

摘要：在小學(xué)教育的過程中，科學(xué)是與生活相關(guān)的科目，以科學(xué)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活的非常重要的一步。將科學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起，這將使學(xué)生更好地理解知識(shí)的含義，更重要的是，可以將知識(shí)運(yùn)用于生活。生活化教學(xué)方法可以通過學(xué)習(xí)知識(shí)來減少與被認(rèn)識(shí)對(duì)象的距離感，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);生活導(dǎo)向

許多人認(rèn)為科學(xué)與生活是兩個(gè)不相關(guān)的范疇。實(shí)際上，所有科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來自生活，科學(xué)知識(shí)無處不在，因此它們之間有著非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的是在生活中引入科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在生活中可以更輕松地理解科學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生通過自然嵌入的方法了解自然與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生避免在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中減少陌生感，減少與科學(xué)知識(shí)的距離感，這對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力和提高自身的學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)具有重大影響。因此，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化具有許多積極的意義。那么根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，本文主要介紹以下幾個(gè)方面。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）注重理論知識(shí)的解釋，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

我國注重應(yīng)試教育。因此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)是語文，數(shù)學(xué)和英語三門課程，而科學(xué)課則被視為“副科”?？偟膩碚f，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不注重科學(xué)教育，特別是科學(xué)課程，這是一門實(shí)踐課程。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生逐漸習(xí)慣了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸對(duì)科學(xué)科目學(xué)習(xí)失去興趣?？梢钥闯?，傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生的科學(xué)知識(shí)保持在理論水平上，而沒有為科學(xué)實(shí)踐提供足夠的時(shí)間和空間。這種強(qiáng)調(diào)理論卻忽視實(shí)踐的教學(xué)方法，沒有給學(xué)生提供足夠的進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)迫使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

在小學(xué)階段，科學(xué)是教師根本不重視的科目。因此，在上課時(shí)，他們通常只跟隨課本，而對(duì)于解釋教科書中的重要知識(shí)點(diǎn)，僅是為了完成。因此，教學(xué)任務(wù)總是要求教師加快科學(xué)課程的教學(xué)速度。結(jié)果，一些學(xué)生無法跟上教師的步伐。另外，無聊的教學(xué)方法迫使學(xué)生忽略了許多知識(shí)細(xì)節(jié)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑。逐漸對(duì)科學(xué)課程失去興趣，這使科學(xué)課堂的氣氛變得壓抑無聊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）理科教學(xué)人員的培訓(xùn)方法過于統(tǒng)一

在小學(xué)教育階段，教師并不十分重視理科課程的教學(xué)，因此語文，數(shù)學(xué)和英語三門課程將占用大量的科學(xué)課。最初，科學(xué)課程課時(shí)很少。理科教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)方法非常單一，并且傳統(tǒng)式教學(xué)法長期以來無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生對(duì)科學(xué)課逐漸的地失去興趣，這也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

二、有效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）觀察生活中的科學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)展還不成熟，所以他們很喜歡嬉戲和對(duì)事物充滿好奇，對(duì)他們來說，教師的教學(xué)語言能夠使他們激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)過程。他們學(xué)習(xí)的最佳方法是通過觀察生活來學(xué)習(xí)。例如通過在廚房中探索科學(xué)：（1）油，鹽，醬油，醋，糖等的性質(zhì)和用途; （2）生活中為什么掛鉤能夠吸到墻上; （3）水開了的蒸汽是氣體還是液滴; 4）將蛋殼放入醋中，并認(rèn)真觀察蛋殼的現(xiàn)象。 此外，例如，在洗衣店，現(xiàn)代的，更科學(xué)的實(shí)用設(shè)備中可見的彩色氣泡，相機(jī)的使用方式和原理等，它們都是科學(xué)存在的，這些例子，使學(xué)生能夠觀察到正在發(fā)生的事情。生活細(xì)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生智慧，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造一些“小發(fā)明”，享受創(chuàng)造的樂趣，并感受科學(xué)知識(shí)所能帶來的更加直觀的快樂。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一直存在“教科書到測(cè)試題”的現(xiàn)象。由于這種“純文本對(duì)話”，科學(xué)教育缺乏自然界的生命力。在任何地方，科學(xué)都圍繞著也僅僅停留在“文本表達(dá)”中。但是經(jīng)常忽略生活中的問題恰恰是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并合理地將要解決的問題納入實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象來提出問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索科學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)，科學(xué)教學(xué)實(shí)際上可以進(jìn)入生活世界，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)。例如，一些生活難題可以用科學(xué)知識(shí)來教學(xué)生學(xué)習(xí)“變化”：冰，雪，霧和露水是如何形成的？在沸騰水或冷凍物品時(shí)為什么會(huì)有“白氣”？有時(shí)候，水管的壁會(huì)“發(fā)汗”，冬天，從室內(nèi)移到外面的眼鏡上會(huì)被白霧覆蓋，這是為什么？生活中有許多有趣的科學(xué)話題：舞臺(tái)煙霧，燭光，甚至填充物上的小洞都可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且可以逐漸轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

（三）重視科學(xué)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望

由于小學(xué)生缺乏大量的實(shí)踐技能，科學(xué)教師需要注意這種情況，以便有效地改善這種情況。在日常的科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用科學(xué)課程，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。當(dāng)然，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要盡可能的選擇學(xué)生所熟悉的事物，以便學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握更多知識(shí)，并有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，當(dāng)教師解釋磁鐵的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的好奇心時(shí)，教師可能會(huì)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“您看過磁鐵嗎？誰能說說看磁鐵有什么作用呢？”之前問學(xué)生一些思考性問題。使學(xué)生通過生活，積極思考問題。所有學(xué)生都表達(dá)了他們的看法。有人認(rèn)為可以將磁鐵用作棋子，而另一些人則認(rèn)為可以將磁鐵用作羅盤。此時(shí)，教師可以聽取學(xué)生的回答，然后問：“你們知道為什么可以用磁鐵代替?zhèn)鹘y(tǒng)的針頭做羅盤嗎？ “學(xué)生們現(xiàn)在會(huì)很困惑。他們都想知道原因。一經(jīng)學(xué)習(xí)，就引起了他們的好奇心。如果他們?cè)谶@樣的教學(xué)里，積極思考，帶著問題學(xué)習(xí)，可以提高實(shí)際的教學(xué)效果。

通常，科學(xué)是一門抽象的學(xué)科，教師必須依靠現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，科學(xué)在提高學(xué)生的成績和整體素質(zhì)方面也起著至關(guān)重要的作用。因此，在日常教學(xué)過程中，教師必須注意科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不斷地運(yùn)用自己的教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生在潛意識(shí)中熱愛這一學(xué)科，以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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