小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略實(shí)施

金茜茜

摘要：教育最根本的目標(biāo)是在教學(xué)生們理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力，教師在教授學(xué)生們某一學(xué)科的時(shí)候，不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)這科的知識(shí)，還希望學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些理論的知識(shí)，去解決生活中的一些問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科和我們的日常生活緊密相關(guān)，涉及到生活中各個(gè)地方，在小學(xué)階段是學(xué)生們發(fā)展思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中怎樣提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力是教師們的重要任務(wù)。運(yùn)用“問(wèn)題解決”的教學(xué)策略可以鍛煉和提高小學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教師們要不斷探究小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;教學(xué)

引言：?jiǎn)栴}解決是指導(dǎo)小學(xué)生們靈活應(yīng)用理論知識(shí)，促使學(xué)生們建立自身的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，并且能解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，里面包括小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理和整合、發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題和進(jìn)行解決的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師普遍把教學(xué)目標(biāo)都設(shè)定在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生解題的能力，長(zhǎng)期以往，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將會(huì)暫停在解數(shù)學(xué)題上，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科就是解習(xí)題，從來(lái)沒(méi)有把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來(lái)，小學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力又如何發(fā)展。新課改的背景下，明確要求教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)小學(xué)生們理論知識(shí)的應(yīng)用能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要將“解決問(wèn)題”教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際中。

1 在備課中聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是必須要制定的，并且這個(gè)教學(xué)目標(biāo)能發(fā)揮非常大的作用，運(yùn)用“問(wèn)題解決”的教學(xué)策略，首要的一點(diǎn)就是在備課過(guò)程多用一些時(shí)間，去制定能把生活實(shí)際融入教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，才可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)以致用的思維教給學(xué)生。教師備課的時(shí)候，應(yīng)該在思考數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)引入實(shí)際問(wèn)題，如何才可以讓講解更加順暢，不僅把生活實(shí)際代入數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且要將數(shù)學(xué)知識(shí)代入生活中。小學(xué)教師在平時(shí)要深入探究教學(xué)的內(nèi)容，將每一堂課準(zhǔn)備好，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考解決方法，一步步去將問(wèn)題解決，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際。比如：教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版教材中“分?jǐn)?shù)的意義”內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合生活設(shè)計(jì)問(wèn)題：家里有一塊蛋糕，如果你和媽媽平分，每人分得幾塊呢？學(xué)生們：我和媽媽平分，每人分得半塊。然后老師繼續(xù)引導(dǎo)：如果這時(shí)爸爸回來(lái)了，三個(gè)人分蛋糕，每個(gè)人分到多少？學(xué)生們這時(shí)就會(huì)計(jì)算，1不能被3整除，可是生活中又可以三個(gè)人分蛋糕的，學(xué)生們被問(wèn)題難住了，就會(huì)自主進(jìn)行思考，教師借此可以講解分?jǐn)?shù)的意義，當(dāng)他們學(xué)完之后就會(huì)輕易解決問(wèn)題，而且在過(guò)程中鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維。所以，在備課中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力很有利。

2 靈活運(yùn)用習(xí)題，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)習(xí)題是訓(xùn)練學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的一般教學(xué)方法，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)以后就通過(guò)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答數(shù)學(xué)習(xí)題，倘若教師們能把生活中的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)習(xí)題融合，使學(xué)生們?cè)诮鈹?shù)學(xué)習(xí)題時(shí)感受生活和數(shù)學(xué)上的關(guān)聯(lián)，在一定程度上將提高學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生們解答練習(xí)題的時(shí)候，不能僅重視這道數(shù)學(xué)習(xí)題的解決，應(yīng)對(duì)其做適當(dāng)?shù)母木?，以?shù)學(xué)習(xí)題為依托，不斷拓展他們的數(shù)學(xué)思維，比如：教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版教材中“長(zhǎng)方體的面積和體積”內(nèi)容時(shí)，就可以挑選與生活相關(guān)聯(lián)的習(xí)題：學(xué)校要建一個(gè)游泳池，長(zhǎng)30米，寬20米，深2米，需要挖出多少立方米的土？泳池側(cè)墻和底面的面積是多少？教師可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改編，組織學(xué)生們自己設(shè)置問(wèn)題，自己回答。這種方式不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，也鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維，有效提升了他們解決問(wèn)題的能力。

3 創(chuàng)建生活情境，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用

問(wèn)題解決的過(guò)程就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)遷移的過(guò)程，教師在日常數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)每個(gè)年齡段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)和梳理數(shù)學(xué)知識(shí)遷移具有的規(guī)律，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生們的這種知識(shí)遷移能力，來(lái)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而知識(shí)遷移中的一個(gè)有效的途徑就是創(chuàng)建和小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钣新?lián)系的情景，把教學(xué)內(nèi)容靈活代入里面，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。比如：教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版教材中“長(zhǎng)方體的面積和體積”內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用身邊的條件去創(chuàng)建貼近生活的情景：暑假期間，學(xué)校將為班級(jí)教室粉刷墻面，當(dāng)前的已知信息為“教室內(nèi)長(zhǎng)9米，寬6米，高3米”，倘若屋頂和四面墻都要粉刷，請(qǐng)同學(xué)們思考下一共粉刷的面積為多少？這個(gè)問(wèn)題和小學(xué)生的生活有很大聯(lián)系，他們的參與積極性很高。這時(shí)候，教師適當(dāng)引導(dǎo)，長(zhǎng)方體面積公式就很容易被學(xué)生們所掌握，這個(gè)問(wèn)題也隨之被解決。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)的真實(shí)目的就是應(yīng)用知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和目的是提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，在教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)自身的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)學(xué)以致用的高效課堂。小學(xué)階段是學(xué)生們能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教師要在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注和培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)多打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省麗水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)）