淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張麗君

摘要：雖然說高中階段的學(xué)生們的學(xué)習(xí)很緊張，但是學(xué)校也要注意讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，不能讓學(xué)生們由于學(xué)習(xí)壓力太大而影響身心的健康。高中美術(shù)課堂的開展就為學(xué)生們緩解壓力提供了一個(gè)非常不錯的機(jī)會，美術(shù)課堂的出現(xiàn)不僅可以幫助學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)纳硇牡男菹⒍疫€能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，這篇文章就將主要談?wù)摳咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

引言：對于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)的談?wù)摼哂蟹浅Ｖ匾囊饬x以及作用。不僅能夠幫助美術(shù)教師更加明確自己的教學(xué)目的以及教學(xué)方向，從而在以后的美術(shù)課堂教學(xué)中能夠更加有針對性以及效率更加高，而且還能夠幫助設(shè)想出更加有效的方法來幫助培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。審美能力是公民的文明素養(yǎng)之一，所以教師不得不對美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)重視起來。

1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

從美術(shù)鑒賞課這一課程的名稱就可以看出，這一門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生們感知美，欣賞美以及鑒賞美的能力。想必人們都對這樣一句話耳熟能詳：身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而通過這一門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的眼睛都會變得善于發(fā)現(xiàn)美。而這樣對于學(xué)生 們的身心健康也是非常有幫助的，因?yàn)閷W(xué)生們的眼睛中看到的美多了以后，他們就不會對于一點(diǎn)小事兒就非常煩躁以及不安而是會學(xué)著多去感恩，他們每天都會變得非常地開心。對于鑒賞美來說，情境以及氛圍是非常重要的兩個(gè)因素，這就要求美術(shù)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候一定要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：高中美術(shù)教師在為學(xué)生們講解湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》上篇第一單元第一課“什么是美術(shù)作品”的時(shí)候，教師沒有直接告訴學(xué)生們美術(shù)作品這個(gè)術(shù)語的官方定義，而是利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放了一些美術(shù)作品的圖片，其中包括人物素描，實(shí)物素描，風(fēng)景油畫，以及雕塑等等，教師利用一節(jié)課中3/4的時(shí)間都在為學(xué)生們展示一些十分優(yōu)美的作品，然后最后美術(shù)老師告訴大家，其實(shí)剛剛在課堂上面展示的作品都是美術(shù)作品，教師最后留出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們5個(gè)人為一組進(jìn)行歸納總結(jié)美術(shù)作品的定義，這樣的授課方式不僅結(jié)合了柏拉圖的“助產(chǎn)術(shù)”而且通過大量的作品的展示也為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠讓學(xué)生們對于這一門課程的學(xué)習(xí)更加地感興趣。

2 注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展

有一句俗話說得好：一百個(gè)人就有一百種對于美的評判。美術(shù)鑒賞這一門課程是要培養(yǎng)學(xué)生們的審美的能力，這意味著讓學(xué)生們在自己原有的欣賞美的基礎(chǔ)上去有所拓展，而不是讓學(xué)生們都形成對于美的千篇一律的看法。如果每一位學(xué)生對于美的看法都是一樣的，那么我們這個(gè)世界將變得了無生機(jī)?！皸l條大路通羅馬”美術(shù)教師在進(jìn)行這堂課程的講述的時(shí)候，一定要注意開闊自己的視野，努力接受學(xué)生們對于美的不同的看法，并且要注重去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生對于美的感受，并且因材施教，幫助每一位同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上提高審美能力。

例如：高中美術(shù)教師在為學(xué)生們講解湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》下篇第三單元“燦爛的美術(shù)世界”的時(shí)候，教師為學(xué)生們展示了一幅學(xué)生們都非常熟悉的畫作，就是達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》教師讓學(xué)生們找到自己認(rèn)為這一幅畫畫的最好的一個(gè)部分，并且說出自己的原因，有的同學(xué)說，我認(rèn)為眼睛畫的最好，因?yàn)槲铱梢詮倪@雙眼睛里面看到靈氣，還有的同學(xué)表示身形畫的最好，因?yàn)檫@樣的身形可以讓我們感受到蒙娜麗莎的溫柔以及大方，在學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，美術(shù)教師會努力記錄下每一個(gè)學(xué)生的看法，并且認(rèn)真分析每一位學(xué)生表現(xiàn)出來的審美特點(diǎn)，從而能夠有針對性地幫助每一位學(xué)生提高審美能力。

3 拓寬渠道，多元化地看待美術(shù)作品

提高學(xué)生們的審美能力的一個(gè)很重要的方式就是教給學(xué)生們多元化地看待一部美術(shù)作品也就是從不同的方面去觀察或者說欣賞一幅美術(shù)作品，由于高中階段的學(xué)生們經(jīng)歷的事情還很少，很多時(shí)候看待問題也不夠全面，因此這就要求美術(shù)教師要多下功夫，想辦法培養(yǎng)學(xué)生們多元化看待問題的能力，這樣有助于他們更加客觀以及全面地評價(jià)一幅美術(shù)作品，同時(shí)也有助于提高他們的審美能力。

例如：高中美術(shù)教師在為學(xué)生們講解湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》下篇第三單元第十四課“走進(jìn)博物館”的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了學(xué)校附近的一個(gè)小型的博物館，然后在參觀的過程中，教師會挑一些學(xué)生們都非常感興趣的作品，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多元化地分析，比如可以從政治方面，經(jīng)濟(jì)方面以及環(huán)保方面看待這一個(gè)作品，這個(gè)過程可以幫助大大提升學(xué)生們的多角度看問題的能力以及審美能力。

結(jié)語：高中美術(shù)課程雖然在高考的時(shí)候并不涉及，但是卻是學(xué)生們生活以及學(xué)習(xí)的過程中都離不開的一門課程，所以美術(shù)教師一定要將這一門課程注重起來，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，幫助提升學(xué)生們的審美能力。

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（作者單位：浙江省永嘉永臨中學(xué)）