小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)方法

黃貴學(xué)

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是學(xué)科素養(yǎng)的主要內(nèi)容，能夠讓數(shù)學(xué)概念有應(yīng)用性的理解認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，并讓數(shù)學(xué)抽象、建模等素養(yǎng)在計(jì)算中得到完善和發(fā)展。但是，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)要注重計(jì)算練習(xí)中的主動(dòng)性，保證算法的邏輯性理解，樹立正確的計(jì)算方法，組織計(jì)算反思，以此讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)得到提升。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)計(jì)算能力的意義和教學(xué)方法，希望讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);教學(xué)方法

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)多是依靠反復(fù)性的計(jì)算練習(xí)，而教學(xué)的開展注重知識(shí)教學(xué)，造成學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成都是依據(jù)自身的理解，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算都是應(yīng)激性的公式套用，缺乏數(shù)學(xué)思維和思想的應(yīng)用。針對這種情況，計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)和練習(xí)中的主動(dòng)參與，引導(dǎo)深度思考為方向，使計(jì)算方法得到樹立，有自主性的發(fā)展，形成數(shù)學(xué)思想方法，既有效培養(yǎng)計(jì)算能力，也讓綜合能力有所發(fā)展。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

1.1完善概念認(rèn)識(shí)

計(jì)算能力的養(yǎng)成，在計(jì)算練習(xí)中就會(huì)針對題目作分析，并選擇合適的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，在此過程中數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)會(huì)有應(yīng)用性的實(shí)踐思考，以實(shí)踐計(jì)算解答為方式做反思性的思考，概念認(rèn)識(shí)能夠得到完善，并有變化性的理解，有助于學(xué)習(xí)理解能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2提升學(xué)習(xí)意識(shí)

計(jì)算能力的養(yǎng)成肯定會(huì)讓自身的成績得到提升，并且面對數(shù)學(xué)問題時(shí)有解決的思路，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)有成功和成就的感受，學(xué)習(xí)意識(shí)也就從被動(dòng)要求轉(zhuǎn)為自主需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)氛圍的建立。而且計(jì)算能力的養(yǎng)成也能讓數(shù)學(xué)想法和看法獲得成長，有數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)上的提升。

1.3推動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作，計(jì)算能力的培養(yǎng)可以讓其他素養(yǎng)的培養(yǎng)有實(shí)踐性的落實(shí)。學(xué)生在計(jì)算中需要抽象地理解、直觀的想象、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而在解題中會(huì)有邏輯推理，需要做數(shù)學(xué)建模，這些都是數(shù)學(xué)計(jì)算的過程內(nèi)容。所以計(jì)算能力的培養(yǎng)可以推動(dòng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有認(rèn)知向能力的轉(zhuǎn)變[1]。

2培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)方法

2.1建立趣味計(jì)算激發(fā)興趣

計(jì)算能力的養(yǎng)成是個(gè)人想法和認(rèn)識(shí)的總結(jié)，需要在數(shù)學(xué)計(jì)算中有主動(dòng)性的思考，建立解題的思維結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)方法上需要保證學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動(dòng)性，要做興趣的激發(fā)[2]。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，計(jì)算興趣的激發(fā)以趣味感受為主，構(gòu)建計(jì)算情境，設(shè)計(jì)計(jì)算游戲，提高計(jì)算學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。計(jì)算情境的構(gòu)建是讓學(xué)生在計(jì)算中有主動(dòng)的思考，可以從生活問題出發(fā)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算有目的性，愿意應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，達(dá)成計(jì)算興趣的激發(fā)。比如在《100以內(nèi)的加法和減法》計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)上，就以生活中的購物問題作為內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用加減法解決問題。這樣學(xué)生在計(jì)算中會(huì)有自主性的思考，有助于抽象知識(shí)的計(jì)算思考。計(jì)算游戲的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中可以做主動(dòng)性的探索和實(shí)踐。在設(shè)計(jì)上要讓所有學(xué)生都參與其中，在游戲的快樂屬性下達(dá)成計(jì)算學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠積極參與，提高計(jì)算教學(xué)的效果，讓能力得到養(yǎng)成。比如在《平行四邊形和梯形》的計(jì)算練習(xí)中，就設(shè)計(jì)“畫一畫”的游戲，教師提出面積，由學(xué)生依據(jù)結(jié)果進(jìn)行平行四邊形和梯形的繪制，讓計(jì)算練習(xí)帶有趣味性，也引導(dǎo)學(xué)生做多元化的分析，創(chuàng)新性的思考。興趣會(huì)讓學(xué)生在計(jì)算中主動(dòng)思考，能力也就會(huì)有循序漸進(jìn)的養(yǎng)成[3]。

2.2引導(dǎo)算法推理培養(yǎng)思維

計(jì)算能力的構(gòu)成中，數(shù)學(xué)思維是核心，但是多數(shù)小學(xué)生缺乏計(jì)算的思維結(jié)構(gòu)。因此教師需要在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)算法推理，保證計(jì)算理論的正確理解，也讓數(shù)學(xué)思維得到提升。比如在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的算法教學(xué)中，就設(shè)置三位數(shù)乘以整數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的轉(zhuǎn)化，算法的總結(jié)三個(gè)步驟，以此使學(xué)生可以在算法理解中進(jìn)行計(jì)算推理，有數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.3重視習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)思路

計(jì)算能力的培養(yǎng)教學(xué)方法上要讓學(xué)生有良好的計(jì)算習(xí)慣，以在計(jì)算練習(xí)中有計(jì)算方法的積累，獲得思路的建設(shè)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，但是學(xué)生也處于基礎(chǔ)積累的階段，計(jì)算能力的培養(yǎng)要保證其有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思路。比如在加減法計(jì)算練習(xí)的前期讓學(xué)生列豎式，強(qiáng)化對位計(jì)算，在高年級(jí)的計(jì)算練習(xí)中強(qiáng)調(diào)求解的步驟，使計(jì)算思維有不斷地總結(jié)，以此實(shí)現(xiàn)能力的有效培養(yǎng)。

2.4組織計(jì)算反思完善能力

計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生去學(xué)，還要注重反思，做錯(cuò)題的研究。比如在《圓》這一課的計(jì)算教學(xué)中就組織學(xué)生做計(jì)算后的驗(yàn)算，對于錯(cuò)題做錯(cuò)誤總結(jié)，以使學(xué)生的計(jì)算能力有自主性的發(fā)展。計(jì)算中的反思會(huì)讓計(jì)算能力在實(shí)踐中有客觀性的完善，對于其中的不足有所彌補(bǔ)，能力也就會(huì)養(yǎng)成。

3結(jié)論

總而言之，小學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成會(huì)讓數(shù)學(xué)能力有綜合性的成長，在數(shù)學(xué)思維和思想上隨著知識(shí)學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，通知計(jì)算能力的養(yǎng)成也讓個(gè)人學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和方向，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立。在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)出發(fā)，教學(xué)方法上建立趣味計(jì)算、引導(dǎo)算法推理、重視習(xí)慣培養(yǎng)、組織計(jì)算反思，以讓學(xué)生有行為和思維上的計(jì)算參與，在主觀思維結(jié)構(gòu)上完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，有應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)讀圖能力.李小東.課程教育研究：學(xué)法教法研究.2019

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