高中德育教育與心理健康教育的結(jié)合

陳釗

【摘要】高中時期是正式塑造優(yōu)秀人才的重要時期，學(xué)校德育教育與心理健康教育要有效地結(jié)合起來。那么高中教師在將這兩項教育工作結(jié)合過程中，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及學(xué)生的心理承受能力為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)工作，通過多方面引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生，保證學(xué)生身心健康成長，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中德育;心理健康;科學(xué)評價

德育教育與心理健康教育的融合開展，對緩解高中生壓力、穩(wěn)定高中生情緒、規(guī)范高中生言行、促進高中生形成正常心態(tài)和正確思想觀念有重要作用。所以需要教師能夠加強重視，通過優(yōu)化德育教育方法、在德育課程中增加心理健康教育內(nèi)容、家校共育等方式不斷提高兩者教育的融合度。

1開設(shè)心理咨詢室

在校內(nèi)開設(shè)心理咨詢室并邀請專業(yè)的心理咨詢師對學(xué)校內(nèi)的心理健康教育是尤為重要的。學(xué)生們在心理方面遇到難題無法自行解決的時候，就需要去求助于較為專業(yè)的心理方面的工作人員進行疏導(dǎo)，而在專業(yè)的心理老師對學(xué)生的心理問題進行聆聽、判斷、分析、疏導(dǎo)和治療，可以幫助學(xué)生更早、更快、更好的解決掉心理方面的問題。在專業(yè)的心理老師的輔導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生真正的做回自我，使得學(xué)生可以個性化發(fā)展，也是的學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地發(fā)展，得到較為理想的心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，使他們的心理素質(zhì)加強，可以面對以后的種種問題和困難。

高中階段的學(xué)生都要面臨著高考這一大考驗，現(xiàn)在的高考可謂是千軍萬馬過獨木橋的狀態(tài)，升學(xué)的壓力和家長老師給施加的壓力往往使學(xué)生不能夠自己消化解決掉，在這一階段可能會出現(xiàn)很多心理素質(zhì)有問題的學(xué)生，心理問題也大大小小，有的患有抑郁癥，有的甚至壓力達到有自殘行為等等。所以，在這一階段，老師和家長一定要相互協(xié)調(diào)、共同努力，及時地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活上、性格上、行為上的一些異常情況，并及時地進行分析和糾正。同時，學(xué)生在心理上有自己不能理解、解決的事情的時候，也要及時地到專業(yè)的心理老師處尋求幫助。

2創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)校氛圍

首先，要提升教師的綜合素質(zhì)，要發(fā)揮出班主任在德育教育中的作用。當(dāng)前，很多高中并沒有專業(yè)的心理教師，很多時候德育和心理教育工作都是由班主任來兼任，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)缺乏全面性、系統(tǒng)性，教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。所以，學(xué)校首先就要提高教師的綜合素質(zhì)，特別是心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)素質(zhì)，在實際德育教育中，科任教師要從學(xué)生實際出發(fā)，借助多元化活動對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生情感得到豐富。與此同時，教師還要對學(xué)生采取針對性的心理輔導(dǎo)，打造和諧的教學(xué)氛圍，提升德育質(zhì)量。除了科任教師外，各學(xué)科教師在德育教育中也發(fā)揮重要作用，日常教學(xué)時要注意德育和心理健康教育的結(jié)合，從自身出發(fā)，成為學(xué)生的表率，然后按照本學(xué)科的實際特點，在教學(xué)過程中融入心理教育，進而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，要創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的心理咨詢教師，對學(xué)生心理健康進行指導(dǎo)，了解學(xué)生心中想法，塑造學(xué)生良好品格。教師可以借助咨詢和談心等手段，或者舉辦相應(yīng)的專業(yè)性講座，有效發(fā)揮心理教育作用，解決高中生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。

3建立學(xué)生心理咨詢室

為了保證高中學(xué)生的心理健康，各院校應(yīng)為學(xué)生建立心理咨詢室，進而幫助學(xué)生心理健康發(fā)展。因為高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且很多學(xué)生也正處于青春期，所以在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)困惑、焦躁等情緒。所以各高中院校在班主任德育教育的基礎(chǔ)上，還要提高對學(xué)生的心理健康教育，進而幫助學(xué)生更好的排除煩惱。心理咨詢室可以選擇利用談心或者微信溝通的方式，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，還可以選擇為學(xué)生開展一些心理健康教育講座，在講座中針對大部分學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行解析，以幫助學(xué)生有效地解決心理問題。

4重視德育滲透，培養(yǎng)健康心理

最后，在日常信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注德育滲透。例如：可以設(shè)計兼具教育意義與趣味性的擴展訓(xùn)練內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得精彩紛呈。并且，其有助于磨煉學(xué)生的意志品格，使其懂得團隊合作的意識。如此一來，將起到一舉多得的授課效果——既有助于學(xué)生產(chǎn)生參與運動的積極性，也將通過德育與心理健康教育的融合，提升教學(xué)實效性。再如：教師可以實施心理輔導(dǎo)，走進學(xué)生，使他們以正確的心態(tài)面對成功與失敗，具有良好的競爭意識，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，具有集體榮譽感，能夠更好地融入到團隊當(dāng)中去。在教學(xué)實踐中，提升德育教學(xué)的創(chuàng)新性、有效性，讓學(xué)生擁有健康的心理和穩(wěn)定的情緒。

5德育課程教學(xué)中增加心理健康教育內(nèi)容

目前高中階段都設(shè)有德育課程，但心理健康教育一般由校心理醫(yī)生進行開展。這種情況下大部分高中生都不會主動與心理醫(yī)生訴說自己存在的心理問題。所以為提高兩者教育的融合度，可以在德育課程教學(xué)過程中增加心理健康教育內(nèi)容。首先邀請專業(yè)的心理人員制作心理健康教育課件，再同德育課程教師結(jié)合德育課程內(nèi)容對課件進行分析改進，確保兩者教育主題一致。其次還可以在德育課程課堂教學(xué)中留出一定時間，專門針對心理健康進行知識講解。這樣可以讓學(xué)生直接在課堂學(xué)習(xí)中了解到相關(guān)心理健康知識，降低學(xué)生發(fā)生心理問題的可能性。

6構(gòu)建科學(xué)的評價體系

構(gòu)建科學(xué)的評價體系，有利于讓學(xué)生正確地了解自己，以便于其及時改進自己的缺點，完善己身，促進自己的全面發(fā)展，所以教師需要以積極的態(tài)度和語氣對學(xué)生進行評價。比如說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)進步或者是在生活中做一些具有積極意義的事情的時候，教師不能吝嗇自己的夸獎，要對學(xué)生進行鼓勵，促進學(xué)生再接再厲，反之，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，教師也不能一味批評學(xué)生，反而是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。通過這樣的方式，有助于學(xué)生從自己所做的有意義的事情或者出現(xiàn)的進步中收獲成就感，從而促進學(xué)生心理健康發(fā)展，為德育教育打下基礎(chǔ)。

7結(jié)束語

綜上所述，將德育教育與心理健康教育進行有機結(jié)合已經(jīng)成為一種高中教育發(fā)展趨勢。因此，從高中教育的角度出發(fā)，應(yīng)該重視德育教育與心理健康教育的”雙向”整合，積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動，促進德育教育與心理健康教育模式的融合，從家、校、社會角度強化德育與心理健康整合教育。通過本文對高中德育教育與心理健康教育的融合展開的一系列淺談，希望能為培養(yǎng)高中生形成積極的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)提供一些參考。

參考文獻

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