德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

徐健

摘要：隨著我國教育課程的改革，國家對(duì)社會(huì)人才的需求越來越旺盛，這就要求教師將培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為自己的首要目標(biāo)。數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段修習(xí)的一門課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡單，主要是學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)法則，但是這樣的學(xué)習(xí)知只是幫助學(xué)生增加一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)量而已，教師在小學(xué)階段的教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的積累，還要在教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，強(qiáng)化學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;立足課本;道德素養(yǎng);創(chuàng)新思考

德育使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須要接受的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，教師在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生這方面能力的滲透，讓學(xué)生將課本中的知識(shí)點(diǎn)與德育知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以加深對(duì)德育精神的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的德育知識(shí)，強(qiáng)化自己在課堂上的教學(xué)效果，作為一名從業(yè)十多年的教學(xué)工作者，筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地健康發(fā)展。

一、教師要立足課本

數(shù)學(xué)課堂的德育教學(xué)，教師還是要立足于課本，教師在上課時(shí)，先要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí) 講解清楚，當(dāng)教師將基礎(chǔ)知識(shí)講解清楚的時(shí)候，教師主要是可以將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)講解清楚時(shí)，教師在采用合適教學(xué)方式滲透德育知識(shí)的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生這反面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮德育在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師在上課期間只需要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在上課期間可以有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好自己的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“三位數(shù)的加減法”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師在講授這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生回憶之前的知識(shí)，將二位數(shù)的加減法知識(shí)先鞏固一遍，教師隨機(jī)提問試了解學(xué)生在上課期間對(duì)知識(shí)的掌握情況，接著教師在進(jìn)行三位數(shù)的加減法講解，這樣進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動(dòng)，教師在上堂上出題，讓學(xué)生嘗試解答，教師出的題目要含有德育方面的知識(shí)，比如，教師問學(xué)生：“小明拿著紅薯、大米、小米幫助媽媽賣農(nóng)產(chǎn)品，小米賣了110，紅薯賣了120，大米賣了119，問小明一共賣了多少錢？”教師在教學(xué)中穿插學(xué)生的德育教育，這樣學(xué)生在上課期間既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，可以鍛煉自己愛家的潛意識(shí)，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的教育。

二、 提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素養(yǎng)是教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一，教師在上課期間可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)任務(wù)要求，調(diào)整自己的教學(xué)方式，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間，教師要注重現(xiàn)階段德育教育在數(shù)學(xué)課堂的滲透效果。在開展相應(yīng)的德育教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)困難，教師遇到這樣的教學(xué)情況一定要冷靜地思考自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，能否達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮德育在教學(xué)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師的教學(xué)方式不是一層不變的，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況因材施教，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

例如，在講授“時(shí)分秒”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生可以將鐘表的知識(shí)了解清楚，能清晰地將時(shí)間讀出來，教師在上這節(jié)課時(shí)，教師先問學(xué)生：“你們誰會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，能正確讀出時(shí)間的請(qǐng)舉手?！苯處熢谏险n期間先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引入這節(jié)節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接著教師在上課期間講解這節(jié)課的知識(shí)。教師在讓學(xué)生將基本的知識(shí)掌握之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，試著讓學(xué)生簡單說出表盤上的時(shí)間，接著教師在問學(xué)生：“時(shí)間上的表盤會(huì)倒著走 嗎？”這個(gè)問題其實(shí)既是 教師在上課期間對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)問題，也是引起學(xué)生對(duì)自己人生的人生的思考。時(shí)間上的表盤不可逆轉(zhuǎn)，代表人生的不可逆，學(xué)生要珍惜自己在校園學(xué)習(xí)的美好的時(shí)光，這樣可以鍛煉學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新思考

學(xué)生在小學(xué)階段，主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡單的基礎(chǔ)法則知識(shí)，讓學(xué)生可以解決生活中的常見的一些額問題，幫助學(xué)生更好地健康成長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，進(jìn)行德育的滲透教育，教師要采取合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以真切地感受到相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。教師在上課期間還是要注意自己的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的缺陷，教師要采取適合學(xué)生的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地健康成長。

例如，在講授“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)也是較為簡單的，教師在上這節(jié)課時(shí)，教師先幫助學(xué)生回憶之前的舊知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的時(shí)間同時(shí)引出新課程的學(xué)習(xí)，接著教師問學(xué)生：“大家大膽猜測(cè)一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法規(guī)則是什么？之前學(xué)習(xí)過的乘法知識(shí)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)也有相關(guān)聯(lián)的地方。”教師這樣教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生在上課時(shí)間的思考，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師可以讓學(xué)生直接思考可不可以將個(gè)位數(shù)的乘法知識(shí)直接平移到兩位數(shù)的乘法學(xué)習(xí)上來，引發(fā)學(xué)生的思考。教師在上這節(jié)課時(shí)要注意德育的滲透，調(diào)整自己的教學(xué)思路，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好地健康成長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是主要以教師的教學(xué)為主，教師在上課期間還是要充分發(fā)揮自己在教學(xué)期間的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)的滲透其間，教師還是需要立足課本，通過教材向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。德語的教育教師還是要要提升學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生更好地健康成長，教師也是需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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重慶市綦江區(qū)橋河小學(xué)