小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升探尋

黃雪英

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸規(guī)范教學(xué)的初級階段，具有很強(qiáng)的可塑性。在這一階段，教師可以通過正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。同時，小學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展語文教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。要提升語文教學(xué)課堂效率，教師專業(yè)教學(xué)能力和自身素質(zhì)也是必要條件。在教學(xué)中應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)理念，完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文課堂;效率提升;對策研究

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今的科技進(jìn)步十分迅速，使人們生活在一個科技發(fā)達(dá)的社會中，知識更新速度也在加快，學(xué)生需要掌握的東西更多，對于學(xué)生而言，也是如此。作為接觸知識的初步階段，小學(xué)的教學(xué)工作顯得格外重要，如果課堂教學(xué)效率不佳，學(xué)生無法有效掌握知識，就需要花費(fèi)大量的時間與精力在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識，制約學(xué)生的發(fā)展，尤其是小學(xué)語文，它是學(xué)生認(rèn)識世界學(xué)習(xí)和其他知識的基礎(chǔ)。因此，教師需要不斷提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生能長遠(yuǎn)發(fā)展。

1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性低

對于青少年時期的學(xué)生來說，興趣能夠大幅度影響學(xué)習(xí)的效率，但是部分小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不高。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，沒有找到其中的樂趣和自己感興趣的內(nèi)容，從而導(dǎo)致注意力不集中，知識點(diǎn)掌握不全面。例如，在日常教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時，部分學(xué)生注意力集中不到兩、三分鐘就逐漸開始轉(zhuǎn)移，學(xué)生主動接受知識的欲望比較低。其實(shí)課內(nèi)外閱讀是幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，但是教師忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式，再加上自主控制能力較差，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性不高，課堂教學(xué)效率較低。

1.2教育理念需要優(yōu)化

盡管新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及開來，但在各個學(xué)校的實(shí)施情況有所不同，仍有部分老師對于新課程改革與目標(biāo)的了解不清楚，因而一些老師的教學(xué)理念還沒有完全改變，教學(xué)方法有待完善，教學(xué)質(zhì)量不能提高，只能停留在表面上，教學(xué)效率也沒有得到真正的提高，教學(xué)效果依舊，小學(xué)語文教學(xué)也是如此。例如，盡管有些教師已經(jīng)知道新課程改革，并熟悉全新的教學(xué)理念，但在具體的課堂教學(xué)中，為提高考試成績還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師習(xí)慣性向?qū)W生傳授書本中的知識詞匯與要點(diǎn)，學(xué)生不能發(fā)揮主動地位自主選擇，而是處于被動狀態(tài)獲取知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生接受的新知識范圍有限，這不利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生將無法充分掌握知識，極大地降低了學(xué)生的積極性，不利于下一步的教學(xué)，語文課堂教學(xué)效率也會不高。

2提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

2.1做好課堂教學(xué)規(guī)劃

高效課堂離不開良好的教學(xué)計(jì)劃，要想提高教學(xué)質(zhì)量與效率，教師的首要工作就是合理有效地制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，這是教師對于課堂教學(xué)的一個整體把控，更是教學(xué)工作的第一步，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。對此，教師首先應(yīng)當(dāng)充分做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，以學(xué)生為中心，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，預(yù)估設(shè)想問題，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，使課堂教學(xué)有效進(jìn)行，而且也能夠給學(xué)生充足的時間來準(zhǔn)備上課內(nèi)容，提前分配任務(wù)，使其對知識有一定了解，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動，為增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的有趣活動。再次，做好課后拓展和鞏固工作。對于教學(xué)工作來說，積極依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要進(jìn)行課后的深入擴(kuò)展，才能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效吸收、消化知識，進(jìn)而有效掌握學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)他們的理解能力和實(shí)踐能力。教師還要做好課堂評價(jià)總結(jié)工作，學(xué)習(xí)不是分散的，學(xué)生沒有整合經(jīng)驗(yàn)的意識，教師需要定期總結(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.2讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)知識的良好階段，具有很強(qiáng)的可塑性。作為教學(xué)的中心，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、所處年齡階段，依據(jù)身心發(fā)展規(guī)律，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極開展自主學(xué)習(xí)活動。教師還需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生個性差異，教師應(yīng)該熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，尊重和喜歡學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)快樂和幸福，進(jìn)而才能將自己的知識傳授給學(xué)生。小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生感受，在課堂教學(xué)規(guī)劃中給學(xué)生足夠的時間討論，使學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)的基本含義，融入自身認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.3開展多元化評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值

教學(xué)評價(jià)的核心是讓學(xué)生感受到自我價(jià)值，在肯定、鼓勵中提高學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)離不開多元化評價(jià)，而評價(jià)的方式多種多樣。其一，口頭語言評價(jià)。對于教學(xué)活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要通過語言表揚(yáng)的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)，使其樹立自信。當(dāng)然，教師也需要不斷去學(xué)習(xí)新的評價(jià)用語，以詼諧幽默的方式呈現(xiàn)出來，從而使用獨(dú)特的評價(jià)語為學(xué)生帶來不一樣的評價(jià)感受。其二，口頭語評價(jià)與體態(tài)語評價(jià)相融合。教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^肢體動作來傳遞評價(jià)情感，在親切的交流和互動中實(shí)現(xiàn)情感的融合與傳遞，為構(gòu)建有效課堂提供保障。其三，嘗試采用實(shí)物評價(jià)的方式。比如，在完成教學(xué)之后，教師可以贈予表現(xiàn)好的學(xué)生一片樹葉、一粒種子、一樣教具等。這些都能夠帶來正向激勵作用。

結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代教育的背景下，進(jìn)行高效率的語文課堂教學(xué)，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂的主體讓給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生溫馨的環(huán)境中自由的獲取知識，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們感受到語文課堂的溫暖，主動的投入到小學(xué)語文的教學(xué)的課堂中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

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廣東省東莞市塘廈第三小學(xué)