白志壹
摘要:小學(xué)生往往對(duì)比較具備趣味化的事物感興趣,會(huì)在興趣的指引下,以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)認(rèn)識(shí)、了解、記憶、掌握知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),自然需要關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn),重視教學(xué)的趣味化,將比較具備趣味性的事物引入到教育中,在課堂教學(xué)中融入比較具備趣味化的教學(xué)策略,以使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此,本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略
數(shù)學(xué)是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),也能夠解決一些現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的與生活相關(guān)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段,重視教育的優(yōu)化,將比較具備趣味化的教學(xué)策略,引入到教學(xué)中,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠以比較主動(dòng)性的姿態(tài),進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?;诖?,本文將從以下三個(gè)方面就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法進(jìn)行研究和探討,以供參考。
一、巧用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)所具備的內(nèi)容豐富、形式多樣,廣受學(xué)生的喜愛。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)展開教學(xué),以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛之情,讓學(xué)生積極性且主動(dòng)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
如,“位置”這部分的知識(shí),主要的教育目的,就是使得學(xué)生能夠了解數(shù)對(duì),讓學(xué)生能夠通過數(shù)對(duì)明確具體性的位置。在學(xué)生的日常生活中,應(yīng)用數(shù)對(duì)確定位置的場(chǎng)景較多,筆者會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行這些場(chǎng)景的再現(xiàn)。以學(xué)生去電影院看電影為例,筆者會(huì)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)電影院的VR場(chǎng)景,并會(huì)向?qū)W生展示多張僅顯示數(shù)對(duì)的電影票,借助電影票,引導(dǎo)學(xué)生尋找電影院中的具體位置。這樣,學(xué)生會(huì)具備十足的學(xué)習(xí)激情,會(huì)進(jìn)行認(rèn)真地探索和研究,以比較主動(dòng)性且積極性的姿態(tài),對(duì)相關(guān)的情境進(jìn)行研究,了解數(shù)對(duì),明確位置,從而使得筆者的教育變得分外順利。例如,“圖形的運(yùn)動(dòng)(三)”這節(jié)知識(shí),主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠了解旋轉(zhuǎn)這種圖形運(yùn)動(dòng)形式。為了幫助學(xué)生更好地明晰這種運(yùn)動(dòng)形式,筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻,指引學(xué)生觀看和了解。視頻中所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面,能夠帶給學(xué)生比較直接性的視覺沖擊,學(xué)生對(duì)此比較感興趣,能夠以主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行研究和了解,從而更好地明晰與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓筆者的教育因此變得分外順利
二、生活化教學(xué)
處在小學(xué)階段的學(xué)生,往往會(huì)對(duì)比較生活化的事物感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),要想使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)的激情和主動(dòng)性,就有必要采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠在生活的指引下,積極性且主動(dòng)性地了解知識(shí),增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。
如,在講授“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分的知識(shí)時(shí),筆者為了使得學(xué)生能夠更為深入地了解分?jǐn)?shù),讓學(xué)生能夠明晰分?jǐn)?shù)在生活中的意義,便會(huì)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上,筆者會(huì)借助學(xué)生經(jīng)常接觸的事物,向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)生活化的問題情境,即平均分蛋糕的問題情境。筆者會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于兩個(gè)人平均分蛋糕,每人會(huì)分得幾塊?三個(gè)人平均分蛋糕,每人會(huì)分得幾塊?同樣的情境,四個(gè)人分蛋糕,會(huì)分得幾塊?的問題。這樣,學(xué)生會(huì)進(jìn)行認(rèn)真地思考,積極動(dòng)腦,說出自己的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容,筆者會(huì)逐步引出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn),利用分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行相關(guān)的問題的解答。這樣,在筆者的指引下,學(xué)生便能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),對(duì)分?jǐn)?shù)的意義也因此能夠有比較深刻地了解。如,在講授“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的知識(shí)時(shí),筆者考慮到現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的事物,便會(huì)借助生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。筆者會(huì)在開始的時(shí)候,向?qū)W生展現(xiàn)魔方、鉛筆盒等多種多樣的生活物品,指引學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行研究和探討,讓學(xué)生能夠明晰這些物品所具備的特點(diǎn),并會(huì)依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容,逐步深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生所觀察的物品是他們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常接觸的,因此對(duì)此比較感興趣,能夠以比較主動(dòng)性且積極性的姿態(tài)進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)的研究,能夠做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法
小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足,渴望得到他人的激勵(lì)和夸贊,希望能夠得到他人的認(rèn)同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),可以依據(jù)學(xué)生所具備的這種特點(diǎn),將激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用到教育中,以此激勵(lì)學(xué)生,使得學(xué)生能夠得到充分地認(rèn)可,能夠具備良好的心態(tài),進(jìn)行積極地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
如,筆者在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候,會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步度。筆者會(huì)明晰學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī),即便是學(xué)生的考試成績(jī)排名落在后面,只有是學(xué)生當(dāng)下所得的學(xué)習(xí)成績(jī),與之前的學(xué)習(xí)成績(jī)相比有進(jìn)步,筆者便會(huì)給予學(xué)生一定的夸贊和鼓勵(lì)。這樣,在筆者的指引下,學(xué)生的進(jìn)步度能夠受到認(rèn)可,便有興趣、有動(dòng)力進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓筆者的教育能夠因此變得更為順利。如,筆者還會(huì)在平時(shí)的時(shí)候,多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn),了解學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn),掌握學(xué)生的長(zhǎng)處。在明晰了學(xué)生的這些特點(diǎn)后,筆者會(huì)掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià),使得學(xué)生能夠在筆者的指引下,對(duì)自己有自信心,能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài),進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。當(dāng)然,筆者所實(shí)施的激勵(lì)式教學(xué)法,會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而有所側(cè)重。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),會(huì)多多關(guān)注班級(jí)上的學(xué)困生,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激勵(lì)式的教育,讓學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)變自身消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有動(dòng)力、有激情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)困生能夠獲得逐漸地轉(zhuǎn)化,使得學(xué)困生能夠獲得更好地發(fā)展??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí),需要多多關(guān)注學(xué)生的特性,將激勵(lì)式教學(xué)法有效應(yīng)用到教育中,以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展和提升。
綜上,小學(xué)生剛剛接觸知識(shí),對(duì)知識(shí)的了解并不是特別的深,在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),自然需要多多關(guān)注學(xué)生所具備的特點(diǎn),重視趣味教學(xué)法的實(shí)施,以使得學(xué)生積極且主動(dòng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生逐漸地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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云南省文山州廣南縣板蚌鄉(xiāng)板蚌中心學(xué)校