實(shí)踐教學(xué)功能的再審視

紀(jì)曉欣

摘要：課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。應(yīng)在具體的實(shí)踐程序之前講授民事訴訟法教學(xué)。主要依據(jù)基礎(chǔ)理論。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)民事訴訟法實(shí)踐教學(xué)都是由理論而不是實(shí)踐教學(xué)組成，對(duì)綜合法律能力的考慮不足，對(duì)科學(xué)研究實(shí)踐的能力不足，形式重于實(shí)質(zhì)，缺乏總體規(guī)劃。研究實(shí)踐教學(xué)的功能，提高民事訴訟法的教學(xué)質(zhì)量，是民事訴訟法改革中不可避免的問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);課程功能;民事訴訟法;

引言：民事訴訟法是一門涉及各種理論和實(shí)踐研究的學(xué)科。隨著中國(guó)法治的發(fā)展以及高校法學(xué)教育觀念的發(fā)展和進(jìn)步，法學(xué)教育的功能越來(lái)越重要，但是當(dāng)前的法學(xué)教育也傾向于矯正和忽視基礎(chǔ)法學(xué)理論的重要性。保持和提高學(xué)生的整體素質(zhì)是有益的。為了真正實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)教育的目標(biāo)，使學(xué)生具有法律專業(yè)技能和法治素質(zhì)，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)在民事訴訟法教學(xué)中的作用進(jìn)行反思。在此背景下，法學(xué)專業(yè)《民事訴訟法》實(shí)踐金課建設(shè)研究就彰顯了其價(jià)值。

一、民事訴訟法是法律體系中的重要組成

除了具有完整而全面的基礎(chǔ)理論外，它還非常實(shí)用，并且對(duì)刑事訴訟法和行政訴訟法具有明確的參考和借鑒。因此，課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。在制定具體的實(shí)踐程序之前，應(yīng)主要基于基礎(chǔ)理論來(lái)繼續(xù)進(jìn)行民事訴訟法教學(xué)。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)民事訴訟法實(shí)踐教學(xué)都是由實(shí)踐而不是實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成，對(duì)綜合法律能力的考慮不足。

民事訴訟法課程的主線應(yīng)繼續(xù)反映程序價(jià)值的理論核心。該課程中的實(shí)踐活動(dòng)，例如模擬法庭，訴訟程序和學(xué)校實(shí)習(xí)，都是民事訴訟法課程實(shí)踐教學(xué)不可或缺的一部分，但可能并不代表整個(gè)民事訴訟法實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。這些客觀的和外部的表現(xiàn)，不僅是對(duì)民事訴訟法學(xué)說的深刻理解的體現(xiàn)，而且是對(duì)民事訴訟法實(shí)踐學(xué)說的模糊定位。在該學(xué)位課程中，程序基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)成為民事程序法教學(xué)的主要內(nèi)容。高校法學(xué)教育的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生通過考試或滿足其未來(lái)的專業(yè)需求，而且還旨在培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)法律從業(yè)者的目標(biāo)。要有才華。法律能力和法律精神是重中之重。它旨在向?qū)W生傳達(dá)法律本身的價(jià)值，法律保護(hù)的價(jià)值以及特定學(xué)科教育中法律起訴的價(jià)值。根據(jù)理論和法律知識(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、民事訴訟法實(shí)踐教學(xué)的問題

民事訴訟法實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)主要問題是實(shí)踐教學(xué)形式不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的實(shí)踐計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的實(shí)際效果沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，各所大學(xué)的民事訴訟法實(shí)踐是針對(duì)自我研究和自我實(shí)踐的初始階段而沒有形成系統(tǒng)的體系?；A(chǔ)教育側(cè)重于解釋知識(shí)，很少有研究開發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能。即使個(gè)別教師參與進(jìn)來(lái)，他們也是分散的，孤立的，沒有系統(tǒng)的，很難達(dá)到經(jīng)常被用作實(shí)踐指導(dǎo)的高度。第二，許多大學(xué)的民事訴訟法實(shí)踐尚未建立長(zhǎng)期機(jī)制。大多數(shù)大學(xué)都通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，模擬法庭，觀察活動(dòng)和法律診所來(lái)實(shí)踐教學(xué)。高校通常只重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)的結(jié)果，而忽略了這一過程。研究觀察活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。法律診所很難獲得，等等。問題出在正確的角色上。對(duì)于模擬法庭來(lái)說，這種模擬是不存在的，學(xué)生無(wú)法感覺到真正的法律程序。缺乏明確的課堂目標(biāo)，所提出的情況并未充分重視證據(jù)與交叉詢問的聯(lián)系，辯論過程相當(dāng)口才競(jìng)賽，是法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，未能抓住司法程序的實(shí)質(zhì)。此外，現(xiàn)有的模擬法庭還側(cè)重于模擬刑事案件，而沒有民事模擬。不可否認(rèn)，模擬法庭的目標(biāo)之一是培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言組織和法語(yǔ)技能。這些是動(dòng)手實(shí)踐課程的一部分，但民事訴訟法課程也應(yīng)側(cè)重于推理，證據(jù)的使用和程序的使用。由于大多數(shù)學(xué)校實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位缺乏實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，而且大多數(shù)法學(xué)院也缺乏有效的實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃和接受結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也缺乏總體規(guī)劃和培訓(xùn)學(xué)生實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)，這導(dǎo)致動(dòng)手實(shí)踐的形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

高校法律教學(xué)中缺乏法律培訓(xùn)和培養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的問題。高校法律培訓(xùn)的目的不僅是為了培養(yǎng)熟悉法律的律師，更重要的是要培養(yǎng)杰出的法律人才。傳授民事訴訟法的基本理論知識(shí)只是塑造杰出法律人才的基礎(chǔ)，最重要的是，它可以促進(jìn)學(xué)生的法治。促進(jìn)和塑造學(xué)生的法律素養(yǎng)是法律理論和實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)，但客觀情況并不理想。

三、審查民事訴訟法的實(shí)踐教學(xué)功能

在民事訴訟法過程中，動(dòng)手教學(xué)的真正重要性在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民事訴訟基本原則及其體現(xiàn)的程序價(jià)值的理解和掌握。因?yàn)榉上祵W(xué)生的職業(yè)選擇不僅是畢業(yè)后做出的。法官，檢察官或律師，但也努力成為科學(xué)家并長(zhǎng)期研究法律理論。一些學(xué)生甚至在與其專業(yè)無(wú)關(guān)的領(lǐng)域工作。在一定程度上，民事訴訟法培訓(xùn)不僅包括培訓(xùn)熟悉民事訴訟法的合格人員，還包括培訓(xùn)具有法律能力的杰出法人。這種法律能力和專業(yè)水平要求對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)有充分的了解。深刻理解具有上述讀寫能力的學(xué)生將冷靜地面對(duì)未來(lái)職業(yè)的挑戰(zhàn)。這是在法律，閱讀和寫作技能方面擁有良好基礎(chǔ)的重要性。這種素養(yǎng)的培養(yǎng)過程主要是通過老師的解釋和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)傳授民事訴訟法的基礎(chǔ)理論教學(xué)。

四、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)系統(tǒng)化

（一）法律實(shí)踐課程應(yīng)提升自身的系統(tǒng)性

法學(xué)課程中必須有詳盡一致的計(jì)劃。最初，應(yīng)將民事訴訟法實(shí)踐課程包括在課程體系中，應(yīng)平等對(duì)待理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，應(yīng)定義學(xué)分，并為專職教師建立實(shí)踐指導(dǎo)。以模擬法庭為例，模擬法庭實(shí)踐課可以設(shè)置為選修課或必修課，從而可以具體制定課程表，包括課程計(jì)劃，評(píng)估計(jì)劃和班級(jí)數(shù)量等特定主題。所有教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，實(shí)施計(jì)劃和規(guī)則。第二，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的選擇也應(yīng)有針對(duì)性。在學(xué)期開始時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生觀看民事訴訟教學(xué)視頻，并應(yīng)區(qū)分視頻內(nèi)容的選擇。選擇應(yīng)包括初審法院和中級(jí)法院的一審程序，二審程序和上級(jí)法院的重審。在觀看過程中，學(xué)生必須注意法語(yǔ)的形式和使用。在課程中間，根據(jù)對(duì)審判課程的觀察，組織學(xué)生觀察實(shí)際的法庭程序。觀察次數(shù)不應(yīng)少于三個(gè)。第一次是在視覺上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，第二次是要求學(xué)生能夠掌握整個(gè)過程并記住該程序的法律依據(jù)。第三次之后，要求學(xué)生獨(dú)立審查正在審查的案例，總結(jié)整個(gè)案例，嘗試的重點(diǎn)和不足之處以及改進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)過上述課堂活動(dòng)，學(xué)生將能夠?qū)γ袷略V訟程序有一個(gè)直觀而透徹的理解，并為下一次學(xué)生自組織的模擬司法實(shí)踐活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?？梢栽谡n程結(jié)束時(shí)組織民事訴訟，并且需要足夠的時(shí)間來(lái)聆聽證據(jù)。在民事案件中，法院判決的依據(jù)是優(yōu)越的證據(jù)。因此，網(wǎng)絡(luò)證據(jù)展示非常重要，學(xué)生需要對(duì)過程有深入的了解，其價(jià)值是寶貴的。第三，撰寫各種法律文件也可以用作課程評(píng)估方法。法律寫作是法律實(shí)踐中最基本和必不可少的技能之一。它應(yīng)該具有較高的優(yōu)先級(jí)。許多學(xué)校還提供法律文書的特殊選修課。因此，法律文件寫作是評(píng)估課程結(jié)業(yè)的最合適形式。但是，文檔樣式的選擇不應(yīng)限于任何特定樣式。這可以是投訴或辯護(hù)。最后，對(duì)于校外實(shí)習(xí)，有必要與接受實(shí)習(xí)的單位和部門積極溝通，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織實(shí)習(xí)生，提高實(shí)習(xí)報(bào)告完成標(biāo)準(zhǔn)，增加難度。他們可以參考本學(xué)年或論文的工作。該報(bào)告符合論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可作為論文，提高學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告的熱情，避免論文不切實(shí)際的問題。

（二）通過多元化的教學(xué)提高學(xué)生的整體素質(zhì)

由于民事訴訟法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能提出了更高的要求，因此在課堂上必須采用不同的教學(xué)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)到的理論很好。全面的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在基本原則和制度等理論教學(xué)關(guān)系中，首先應(yīng)從宏觀的角度把握民事訴訟法的背景和環(huán)境。教師應(yīng)使用啟發(fā)式教學(xué)方法從政治，經(jīng)濟(jì)，歷史和文化的角度分析民法。同時(shí)，作為訴訟法律制度的基礎(chǔ)，有必要從微觀層面詳細(xì)分析民事訴訟理論的具體問題，以便學(xué)生不僅知道自己是什么，而且還為什么找到解決某些問題的方法并培訓(xùn)學(xué)生，解決這個(gè)問題。問題能力。其次，在教學(xué)方法上，專注于在課堂上講解典型法律考試測(cè)試和專題討論的老師”的技能轉(zhuǎn)變過程。專注于“轉(zhuǎn)換”。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)。教與學(xué)之間的良好互動(dòng)更多。第三，在教學(xué)應(yīng)用程序時(shí)，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面，他們必須充分理解民事訴訟法的基本理論，另一方面，必須對(duì)這些理論在實(shí)踐中的運(yùn)作有很好的了解。分析理論與實(shí)踐之間的差距以及產(chǎn)生差距的原因。教師可以選擇當(dāng)前流行的案例作為案例，組織學(xué)生在課堂上討論案例，并在討論過程中提出有見地的問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過逐一和逐一的提問找到解決案例的正確方法。幫助學(xué)生發(fā)展法律思維。解決真正的問題。在進(jìn)行案例研究時(shí)，它可以分為兩個(gè)步驟：首先，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)實(shí)案例，首先使用獲得的理論知識(shí)來(lái)分析案例，解釋法律概念，原則和規(guī)范。通過對(duì)案例的分析，回到法律和法律依據(jù)的規(guī)定，以實(shí)現(xiàn)從案例到辯證，了解真相，教人釣魚的教學(xué)目標(biāo)。最后，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)已變得流行的大學(xué)教室中，互聯(lián)網(wǎng)可用于創(chuàng)建對(duì)話以進(jìn)行學(xué)生交流和資源共享。

五、檢查結(jié)果及整理

問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，動(dòng)手教學(xué)目前在法學(xué)學(xué)生的教育中很普遍，具有以下特點(diǎn)。

首先，我非常同意動(dòng)手教學(xué)的重要性，但是參與度有待提高。調(diào)查顯示，談到``認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性''時(shí)，有92.13%的受訪者認(rèn)為法學(xué)院的職業(yè)道德和71.65%的受訪者認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是最有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)的功能是。同樣，有92.91%的參與者認(rèn)為掌握法律知識(shí)和提高法律實(shí)踐技能是實(shí)踐教學(xué)中知識(shí)轉(zhuǎn)移的主要功能。關(guān)于“動(dòng)手教學(xué)的參與程度”，有70%的聽眾參加了動(dòng)手教學(xué)，并對(duì)動(dòng)手教學(xué)的性質(zhì)和功能有所了解，還有30%的聽眾沒有參加實(shí)踐。

其次，對(duì)法學(xué)教育的功能有單一的理解。學(xué)生們普遍認(rèn)為，這種參與體驗(yàn)可以為自己發(fā)揮良好的教育作用，并且他們中的大多數(shù)仍停留在知識(shí)轉(zhuǎn)移功能的知識(shí)中，而對(duì)價(jià)值發(fā)展功能沒有明顯的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)專業(yè)的實(shí)際教育功能的制約因素”進(jìn)行了問卷調(diào)查。 77.95%的受訪者認(rèn)為動(dòng)手教學(xué)是一種形式，單一內(nèi)容且很少活動(dòng); 66.14%的受訪者認(rèn)為學(xué)生的參與熱情不高，參與水平低。 27.56%也認(rèn)為老師的教學(xué)目標(biāo)是偏差。參與和熱情使練習(xí)課的形式顯得膚淺，卻沒有注意到其自身的效果。

模擬法庭聽眾以聽眾為基礎(chǔ)，參加法律專業(yè)的學(xué)生并觀察學(xué)生：公益法普及化的聽眾主要是視頻聽眾。最受歡迎的受眾是公益法的普及，模擬法庭相對(duì)有限。在模擬法庭，公眾利益普及，專業(yè)辯論和實(shí)習(xí)等流行的法律實(shí)踐方法中，模擬法庭的參與率最高，為40.94%，其次是公眾利益普及率為40.16%。

模擬法庭將從知識(shí)普及的深度進(jìn)一步深入。與會(huì)成員和觀看現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生都將具有更加直觀的視覺和聽覺效果。參與時(shí)，每個(gè)人都可以站在主題的舞臺(tái)上，用自己的眼睛跟隨流程的過程，無(wú)論主題的角度如何，都可以理解和思考。公益法旨在將專業(yè)知識(shí)間接地融入到日常生活中。

增強(qiáng)法律素養(yǎng)的強(qiáng)度，提高模擬法庭的效力。模擬法庭模擬了真實(shí)的法律程序，程序和原則是根據(jù)真實(shí)的法庭執(zhí)行的。他們?cè)诶碚撍仞B(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高了實(shí)際可操作性和適應(yīng)性，以學(xué)習(xí)和提高專業(yè)和綜合素養(yǎng)。

六、法學(xué)教育功能回顧

傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)行實(shí)施仍然存在很多不足。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可以從多種角度促進(jìn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育功能的實(shí)現(xiàn)：一是要充分利用課堂上的實(shí)踐教學(xué)資源;二是要充分利用課堂上的實(shí)踐教學(xué)資源。我們發(fā)揮學(xué)生的作用，拓寬法律教育的視野。有必要在多個(gè)維度上創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)踐教學(xué)功能。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要進(jìn)行大量準(zhǔn)備。

（一）課程內(nèi)容體系的完善

法律實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐教學(xué)體系，系統(tǒng)地完善實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮作用。一方面舉辦法律課程，另一方面提高課程內(nèi)容。

（二）開展法律課程

法律實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)理論研究的進(jìn)展逐步擴(kuò)大，知識(shí)應(yīng)從淺入深。作者認(rèn)為，教學(xué)形式也應(yīng)逐步進(jìn)行。通過知識(shí)存儲(chǔ)，課程內(nèi)容應(yīng)該分階段和層次地安排，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的功能。

為了真正使動(dòng)手教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，有必要建立一個(gè)動(dòng)手教學(xué)的專業(yè)平臺(tái)并整合大學(xué)的資源。模擬法庭比賽，宣傳公益法的視頻比賽，模擬實(shí)驗(yàn)室比賽等。學(xué)院可以與律師事務(wù)所合作，允許學(xué)生參加某些鏈接上詳細(xì)介紹的訴訟和仲裁，并提高處理案件的能力。

（三）改進(jìn)課程內(nèi)容

關(guān)于法律實(shí)務(wù)教學(xué)方法的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行法律實(shí)務(wù)教學(xué)規(guī)定的不足，進(jìn)一步優(yōu)化和合理安排。應(yīng)在課堂上的日常學(xué)習(xí)中增加實(shí)踐課程，以平衡兩個(gè)班級(jí)的比例，增加教學(xué)成果的比例，并將實(shí)踐課的比例增加到科目的目的。此外，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是提高教學(xué)實(shí)踐水平的基礎(chǔ)。這需要結(jié)合每所大學(xué)的情況而定，并可以增加學(xué)校以外的教師與該學(xué)校的教師和法學(xué)教師團(tuán)隊(duì)合作的決心。

此外，可以優(yōu)化當(dāng)前的實(shí)踐課程內(nèi)容。在模擬法庭活動(dòng)教學(xué)法中，找到合適的專業(yè)講師并運(yùn)用一些典型案例，使學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況更好地了解用例和知識(shí)。在公益法的教學(xué)方法中，用例應(yīng)更貼近生活。

（四）補(bǔ)充教學(xué)評(píng)估制度

教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)需要系統(tǒng)的保護(hù)，包括管理規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。政府和學(xué)校應(yīng)建立適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。

學(xué)校應(yīng)控制和管理課程實(shí)踐的各個(gè)方面，建立科學(xué)，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控系統(tǒng)，并將任何實(shí)踐環(huán)節(jié)納入實(shí)際的課堂評(píng)估機(jī)制。這樣，一方面可以充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的全過程，可以將教師和學(xué)生的反應(yīng)包括在實(shí)踐教學(xué)成果的介紹中，并通過評(píng)估進(jìn)行定時(shí)，以提高教學(xué)效果。另一方面，可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程適當(dāng)?shù)匕才耪n程內(nèi)容，級(jí)別逐步提高。學(xué)院還應(yīng)提供足夠的資源和場(chǎng)所，以協(xié)助學(xué)生參加實(shí)際的課堂活動(dòng)，物質(zhì)支持非常重要。

政府必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，建立行政監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校制度的變化，采取及時(shí)有效的措施取得最佳效果，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

評(píng)估機(jī)制可以分為兩個(gè)方面：教師的報(bào)酬與薪水，職稱和榮譽(yù)掛鉤，可以提高教師的教學(xué)積極性，激發(fā)創(chuàng)新性教學(xué)。可以將學(xué)生與學(xué)分評(píng)分和獎(jiǎng)學(xué)金聯(lián)系起來(lái)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加動(dòng)手實(shí)踐課程。教師的積極合作對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展具有良好的支持作用。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序的社會(huì)需求，法律實(shí)踐指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐法律人才。法律學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而且是基礎(chǔ)課程，為將來(lái)輟學(xué)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)的目的是促進(jìn)人才。作者認(rèn)為，教師的課堂培訓(xùn)也應(yīng)側(cè)重于道德，課程中還應(yīng)包括法律道德，文明行為教育，政治和法律意識(shí)。這些道德研究將豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并滿足社會(huì)在法律適用方面的需求。在實(shí)際教學(xué)中，有很多途徑與方法讓法學(xué)者去實(shí)踐。無(wú)論是國(guó)內(nèi)訴訟等還是在國(guó)外法律接受培訓(xùn)，都是讓法律專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際法律的過程。法律實(shí)踐的功能不僅是理論上的教與學(xué)，而且還包括提高在實(shí)踐過程中解決實(shí)際法律問題的能力，發(fā)展綜合素質(zhì)技能打下基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：法學(xué)專業(yè)《民事訴訟法》實(shí)踐金課建設(shè)研究Jgkt-2019-53