高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

段寶林

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)已經(jīng)引起眾多教育學(xué)家的重視，而體育課程作為教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在很多問題，并提出培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的有效策略，旨在推動(dòng)高中生綜合素質(zhì)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);終身體育意識(shí);有效策略

隨著新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展速度，這就要求學(xué)校和教師注重教學(xué)各方面的改革，通過對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出實(shí)質(zhì)性問題所在，并基于現(xiàn)狀具體問題具體分析，做出提高教學(xué)質(zhì)量的措施。而體育健康課程作為一門重要學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高教師的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的人才，在其過程中要注重樹立學(xué)生對(duì)待課程正確的態(tài)度，構(gòu)建起體育課程新體系。

1.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生方面

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)較差并缺乏鍛煉意識(shí)，由于高考不涉及到體育考試，學(xué)生對(duì)體育的重視程度不夠，加上高中生兩點(diǎn)一線的生活方式，直接導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，同時(shí)部分高中生由于怕累找理由不參加體育課程訓(xùn)練，甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的現(xiàn)象，使得體育課程對(duì)高中生來說沒有發(fā)揮到其真正的作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到消極的作用。學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度不高，由于現(xiàn)階段高中學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，對(duì)體育課程都有自己的看法，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師為達(dá)到教學(xué)任務(wù)，只是對(duì)體育技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的教授，沒有對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也不具有專業(yè)的針對(duì)性，學(xué)生對(duì)體育健康課程的態(tài)度不容樂觀。

1.2教學(xué)管理方面

教學(xué)管理在整個(gè)體育健康教育中屬于重要的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，出現(xiàn)學(xué)校和教師兩方面的管理不到位，一方面，在學(xué)校管理方面對(duì)體育健康課程的重視程度不夠，對(duì)體育設(shè)施的投入不大，直接造成學(xué)生在上體育健康課時(shí)缺乏相應(yīng)的設(shè)備，如籃球場(chǎng)，臺(tái)球桌等，無法達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，無法使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來;另一方面，在教師層面，缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源，教師的專業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到學(xué)生的需求和教師年齡差距過大等一系列問題，教師沒有接受過專業(yè)的教育，在進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)生容易產(chǎn)生抵抗心理，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)課堂的積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮消極的影響。

2.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的有效策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

合理定位教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的首要任務(wù)，要準(zhǔn)確把握課程的方向，在定位過程中要堅(jiān)持實(shí)際性和深入性，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行明確定位，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)手段，每節(jié)課先設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，隨著課程的深入，目標(biāo)難度逐年加大，最終達(dá)到終極目標(biāo)，在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，要遵循合理科學(xué)的原則，保證每節(jié)體育課程中學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以此來保證教學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師要深入了解體育健康課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)容，在其實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一教學(xué)方式，突破應(yīng)試體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，以此來提高教學(xué)效果。

2.2豐富教學(xué)形式

在高中體育教學(xué)中要豐富教學(xué)形式，迎合高中生的心理特點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生更好的參與進(jìn)體育課堂中，如，通過參加羽毛球雙打競(jìng)賽，跳繩等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能讓學(xué)生感受到體育的樂趣，此外，教師也可根據(jù)性別的差異進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)男生對(duì)籃球的興趣，女生對(duì)跳繩的興趣，不斷培養(yǎng)其學(xué)生終身體育的意識(shí)。

2.3提高教師素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)時(shí)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先，要給在職教師樹立正確的教學(xué)觀念，要堅(jiān)持灌輸以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把立德樹人思想貫穿到教學(xué)的各個(gè)方面中來，教師要以積極的態(tài)度去對(duì)待課程，建立起正確的教學(xué)理念;其次，學(xué)校要注重加強(qiáng)教師的再教育工作，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的對(duì)策，通過不同教師之間的交流和溝通，更新自身的教學(xué)模式使其更加適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)效果;最后，在招聘高中體育教師時(shí)，要重視其專業(yè)技能，要求教師了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，保證在源頭上教師質(zhì)量的水平，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，既有給學(xué)生講授正確的體育理論，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試和鍛煉，在其過程中教師要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)方式，樹立起學(xué)生正確的體育觀念。

2.4培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉習(xí)慣時(shí)進(jìn)行體育健康課程改革的總目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以將有意識(shí)地鍛煉不斷內(nèi)化為無意識(shí)的進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)正確的鍛煉理念和技巧也是培養(yǎng)習(xí)慣的重要組成部分，教師在教授過程中要使用強(qiáng)化機(jī)制，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行正確鍛煉時(shí)要采用積極強(qiáng)化，給予其積極的暗示，在做出錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)，要及時(shí)給予消極強(qiáng)化，達(dá)到消除行為的目的，并通過積極的體驗(yàn)來讓學(xué)生感受到體育鍛煉的好處，逐漸建立起對(duì)體育鍛煉的積極認(rèn)知，從而養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉習(xí)慣。

3.小結(jié)

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的意義，要針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生和管理層面的不足，做到明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)形式，提高教師素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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