淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村留守學(xué)生的問題和對(duì)策

梁晉

摘 要：近幾年，新時(shí)代不斷進(jìn)步與發(fā)展，離不開強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)。作為特殊群體的農(nóng)村留守學(xué)生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，避免網(wǎng)絡(luò)的消極影響，各個(gè)方面的問題層出不窮。筆者根據(jù)現(xiàn)狀分析，將這些問題分為四大類：個(gè)體問題、家庭問題、學(xué)校問題以及社會(huì)問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;農(nóng)村留守學(xué)生;問題與對(duì)策

隨著新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代人的生活中難以剔除的一部分，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來完善自己的日常生活，如：足不出門便可了解天下事;網(wǎng)購花樣百出且日益龐大，網(wǎng)游更是風(fēng)靡于年輕人間等。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)時(shí)刻都在改善我們的生活，不論是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生都深受其影響;現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的滲透性和虛擬性潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生著不良的影響，尤其是農(nóng)村的留守學(xué)生。農(nóng)村留守學(xué)生是新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的特殊少年群體，父母外出務(wù)工不在身邊，由其他親戚代為監(jiān)管的一群人?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作為信息傳遞者，提供著各類信息，網(wǎng)絡(luò)的使用滲透到生活中的每個(gè)方面，農(nóng)村留守學(xué)生成為了信息接收者之一，更是最容易受到影響。正因農(nóng)村留守學(xué)生這個(gè)特殊人群正值成長期，又缺少雙親的關(guān)注，通過網(wǎng)絡(luò)向外界尋求完整的自己，以填補(bǔ)自己空虛的內(nèi)心。

在新中國轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村留守學(xué)生有著與其他留守學(xué)生不一樣的特性。農(nóng)村留守學(xué)生普遍低齡化，父母管生不管養(yǎng)現(xiàn)狀越來越嚴(yán)重，大部分農(nóng)村夫婦在生了小孩不久以后，為求謀生離家，遺留下孩子給爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人，小孩從小就沒有父母在身邊陪伴;農(nóng)村留守學(xué)生普遍認(rèn)知低落，小孩從小就和爺爺奶或其他老一輩人在一起生活，對(duì)其教育不科學(xué);另外，對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)不全，大部分監(jiān)護(hù)人都采取放任式管理，教不了，管不了，只管生活。正因?yàn)檫@些特性，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下農(nóng)村留守學(xué)生產(chǎn)生各種方面的問題。

第一，農(nóng)村留守學(xué)生個(gè)體方面問題。自我認(rèn)知不正確，情感缺失，渴望與他人交流;人的自我一般是在人與人之間互動(dòng)練習(xí)中形成的，認(rèn)識(shí)自我，他人評(píng)價(jià)自我，自我對(duì)他人的情感等，這些都是需要在和他人接觸相處的過程中獲得的，然而，在網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)代，中小學(xué)生尤其是留守學(xué)生的自我認(rèn)知極具不穩(wěn)定性與失真性。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，長期上網(wǎng)的人會(huì)逐漸迷失自我，改變個(gè)性，形成一個(gè)虛擬的自我，潛移默化地陷入一個(gè)難以逃離的困境。由于家庭功能的缺失，農(nóng)村留守學(xué)生會(huì)漸漸地形成孤僻的性格，渴望與他人平等溝通，因此只有在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，他們才能得以訴求，在網(wǎng)絡(luò)世界中獲得了自己長期渴望的他人的認(rèn)同，網(wǎng)絡(luò)世界里的理論言語極其容易引起青少年個(gè)體的共鳴，形成虛擬的二次元人格。

第二，農(nóng)村留守學(xué)生家庭方面問題。缺少家庭監(jiān)導(dǎo)，家庭心理輔導(dǎo)與教育不到位;父母外出務(wù)工謀取生活，平時(shí)只是對(duì)孩子有著經(jīng)濟(jì)上的照顧，孩子平時(shí)在生活中無法及時(shí)得到父母的愛，久而久之，孩子與父母之間漸漸地疏遠(yuǎn)，有且僅有經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系。對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生，其監(jiān)護(hù)人一般都為其爺爺奶奶，農(nóng)村出生的老人一輩子都是在農(nóng)村生活，見識(shí)少，隔輩監(jiān)護(hù)不能滿足其對(duì)家庭的訴求，得不到適時(shí)的心理輔導(dǎo)，更不用說科學(xué)的家庭教育。種種家庭原因促使農(nóng)村留守學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找心靈慰藉，以補(bǔ)家庭監(jiān)護(hù)的缺口，最終卻迷上網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。其本身具有較差的自控能力，加之網(wǎng)絡(luò)世界的不良言語與行為，極容易促使留守學(xué)生作出違法行為。

第三，網(wǎng)絡(luò)時(shí)期學(xué)校方面問題。學(xué)校缺少甚至沒有對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善;目前大部分學(xué)校比較注重學(xué)科知識(shí)的教育，卻忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面素質(zhì)教育，由于農(nóng)村地區(qū)的教師本身所具備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有限，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持有否定態(tài)度，談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理智的素質(zhì)教育。另外，農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善，貧窮的農(nóng)村學(xué)校所配備電腦設(shè)備老舊，無法滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)需求。大部分學(xué)生會(huì)選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，網(wǎng)吧不良環(huán)境給學(xué)生身心成長帶來了消極影響。在這種情況下，學(xué)校難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，尤其渴望從網(wǎng)絡(luò)上尋求慰藉的留守學(xué)生，很容易產(chǎn)生各種違法違規(guī)行為和不良思想。

第四，網(wǎng)絡(luò)時(shí)期社會(huì)方面問題。網(wǎng)吧成了農(nóng)村留守學(xué)生上網(wǎng)主要場(chǎng)所，現(xiàn)今社會(huì)黑網(wǎng)吧更是到處都是，網(wǎng)吧環(huán)境差，陰暗且煙霧繚繞，很多人為謀商機(jī)，忽視國家社會(huì)的未成年禁止進(jìn)入網(wǎng)吧的規(guī)定，牟取私利。在沒有父母的監(jiān)督下，大部分農(nóng)村留守學(xué)生會(huì)選擇在課間時(shí)間去網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)上不良言論信息，暴力視頻或游戲，色情信息等對(duì)留守學(xué)生心理健康造成極大威脅，他們正處于青春期，對(duì)這些信息存有好奇心，難免會(huì)受到影響。

針對(duì)這些問題，要辯證地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生的健康成長，而不是片面地杜絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸，可采取以下決策：

監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)督并須提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。監(jiān)護(hù)人是留守學(xué)生接觸最多且最親近的人，監(jiān)護(hù)人本身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)更是最容易影響到他們的。監(jiān)護(hù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)容易采取“全盤拒絕”態(tài)度或者放任式態(tài)度，打擊了處于青春期的農(nóng)村留守學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，因此監(jiān)護(hù)人需要改善自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，可在家與孩子一同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、教導(dǎo)并傳遞網(wǎng)絡(luò)信息同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，促進(jìn)其健康成長。

學(xué)校完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)及堅(jiān)持對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育。學(xué)校在留守學(xué)生的成長過程中最為重要的場(chǎng)所。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)不斷升級(jí)完善，對(duì)其使用頻率更是增加，電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)于學(xué)校而言更是不可或缺的。農(nóng)村學(xué)校需要完善電腦設(shè)備，可開設(shè)電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂，農(nóng)村學(xué)校的老師須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及認(rèn)知，對(duì)學(xué)生們尤其是留守學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，客觀地指導(dǎo)其正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷辨析能力，同時(shí)還可以對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

社會(huì)須建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)于猶如白紙一張的農(nóng)村留守學(xué)生而言更是一個(gè)大染缸，他們?nèi)菀讖闹袑W(xué)到各種行為或言語。因此社會(huì)可自發(fā)地形成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，如可利用微信、微博、論壇、QQ等建立農(nóng)村留守學(xué)生專區(qū)，為他們提供各方面的指導(dǎo)，解決內(nèi)心疑問，培養(yǎng)他們分享與溝通的習(xí)慣;還可設(shè)立網(wǎng)絡(luò)小專員，專門進(jìn)行農(nóng)村留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其朝著積極的方向發(fā)展，讓一直被視為罪惡的網(wǎng)絡(luò)成為可互動(dòng)交心的網(wǎng)絡(luò)。

政府相關(guān)部門要進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，防止農(nóng)村留守學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良影響。新時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)遍布各處，監(jiān)護(hù)人和學(xué)校無法時(shí)時(shí)刻刻對(duì)其監(jiān)管到位，此時(shí)政府須端正社會(huì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，打擊網(wǎng)吧管理者的不合法行為;對(duì)網(wǎng)吧內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行檢查，環(huán)境不合格者不得繼續(xù)經(jīng)營;對(duì)網(wǎng)吧開設(shè)地點(diǎn)也須加以規(guī)定;建立合格且高尚的網(wǎng)吧;對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行“去糟糠”式篩選;與學(xué)校和社會(huì)合作，宣傳健康的網(wǎng)絡(luò)生活，傳播積極向上的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，減少農(nóng)村留守學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息的機(jī)會(huì)。

在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，我們逃離不了網(wǎng)絡(luò)，也不能一味地拒絕網(wǎng)絡(luò)，須辯證地看待并利用它?？梢灾笇?dǎo)農(nóng)村留守學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)開拓自己的見識(shí)，學(xué)習(xí)更多文化知識(shí);改善其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在各種網(wǎng)絡(luò)信息滿天飛的世界中，提高分辨出信息正誤的能力;在社會(huì)各界的幫助下，構(gòu)建并完善美好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行監(jiān)有效的網(wǎng)絡(luò)督，一同建立健康美好和諧的網(wǎng)絡(luò)世界，享受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

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