“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下藏區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式探究

王春燕

摘 要：藏區(qū)相比較于內(nèi)陸地區(qū)而言，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，教育事業(yè)發(fā)展較為落后。大部分學(xué)生是在進(jìn)入中學(xué)之后才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，再加上其語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率不佳。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，相關(guān)部門(mén)有針對(duì)性的探究適用于藏區(qū)特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，是推動(dòng)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步的重要舉措。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景;藏區(qū);中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方式

引言：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科技領(lǐng)域也在不同程度上得到提升，并適時(shí)服務(wù)于各行各業(yè)，以此推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)共同前進(jìn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是在教育行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上適時(shí)貫穿互聯(lián)網(wǎng)科技，以此滿(mǎn)足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)培育工作高效有序開(kāi)展進(jìn)行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展背景下開(kāi)展的教學(xué)工作，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工作而言，其教學(xué)內(nèi)容在一定程度上得到拓展，教學(xué)模式也適時(shí)得到創(chuàng)新改造，在滿(mǎn)足具體教學(xué)要求的同時(shí)也能幫助提高學(xué)生的科技知識(shí)掌握水平，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是新時(shí)期國(guó)家教育戰(zhàn)略方針的重要組成內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)科技和教育深度融合的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)科技教育進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，切實(shí)開(kāi)展落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)活動(dòng)，一方面是推動(dòng)教育事業(yè)創(chuàng)新進(jìn)步的有效舉措，另一方面也是拓展學(xué)生知識(shí)涉獵范圍的具體途徑。教師應(yīng)適時(shí)根據(jù)當(dāng)今科技社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適應(yīng)性革新，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)也能認(rèn)識(shí)到科技社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而有意識(shí)的進(jìn)行自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。

二、藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是阻礙藏區(qū)教育活動(dòng)有序開(kāi)展進(jìn)行的重要原因之一。加強(qiáng)藏區(qū)的教育建設(shè)，提高其實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能在一定程度上推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平提升。藏區(qū)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)科有三門(mén)，即漢語(yǔ)、藏語(yǔ)和英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)壓力較大。大部分學(xué)生在中學(xué)階段的漢語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，在此時(shí)增加英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)于授課教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大。當(dāng)前藏區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展存在困難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也就阻礙藏區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升，甚至對(duì)其綜合實(shí)力發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，以興趣作為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引，是督促學(xué)生高效有序參與課堂教學(xué)的重要辦法。教師在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)其緊跟教師課堂教學(xué)步伐。不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同，英語(yǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，再根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展情況特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)因材施教，幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在夯實(shí)良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，能適時(shí)激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣提升。

例如，教師在對(duì)初中下冊(cè)第一單元“Whatisthematter？”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用身體部位進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生深刻理解所學(xué)單詞的含義，也能適時(shí)增加課堂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生切實(shí)融入進(jìn)教學(xué)課堂，感受到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性提高。在進(jìn)行課文講解時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行情境練習(xí)，運(yùn)用本單元語(yǔ)句，進(jìn)行癥狀詢(xún)問(wèn)和描述的對(duì)話(huà)。課堂氣氛適時(shí)得到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能得到有效調(diào)動(dòng)。

2、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于藏區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定畏難和抵觸心理。因此，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生切實(shí)融入其中，在感受教學(xué)情境樂(lè)趣的同時(shí)也能高效獲取知識(shí)，以此起到推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利有序開(kāi)展落實(shí)的作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是已教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活為關(guān)鍵，讓學(xué)生對(duì)該情境產(chǎn)生親切感，進(jìn)而推動(dòng)其積極主動(dòng)的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究獲取。

例如，高中英語(yǔ)教師在對(duì)必修三第一單元“Festivals Around The World”內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)適時(shí)聯(lián)系藏區(qū)節(jié)日，設(shè)定一個(gè)節(jié)日交流大會(huì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和語(yǔ)句對(duì)藏區(qū)節(jié)日進(jìn)行描述，教師在適當(dāng)對(duì)其講述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生在融入教學(xué)情境當(dāng)中時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不僅有效鞏固所學(xué)知識(shí)，也在一定程度上拓展了自身知識(shí)涉獵范圍。藏區(qū)有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)以及魅力，其文化資源的可開(kāi)發(fā)范圍相對(duì)較多，教師應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)合理應(yīng)用，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景不僅為藏區(qū)英語(yǔ)教學(xué)提供了多樣教學(xué)資源，也為其增添了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。藏區(qū)學(xué)生受地理?xiàng)l件的限制，對(duì)外界英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境了解甚微，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源，并與藏區(qū)文化資源結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展水平提高。學(xué)生在感受到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)之后，也能科學(xué)合理對(duì)其進(jìn)行利用，以此提高英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)便捷性。

四、總結(jié)

綜上所述，藏區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師要想切實(shí)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提高，應(yīng)高效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，在有效豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景不僅能幫助創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是推動(dòng)藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)力增強(qiáng)的關(guān)鍵。

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