高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

肖妃玲

摘要：高等教育教學(xué)通常不僅是向?qū)W生提供知識(shí)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能。目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)各種知識(shí)來(lái)適應(yīng)，并通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)技能和基本的學(xué)科素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的有效途徑，習(xí)慣的養(yǎng)成源于長(zhǎng)期的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)習(xí)的積累。因此，高中英語(yǔ)教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，并提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-288

巨大的成功和成就與良好的行為習(xí)慣和習(xí)慣是分不開(kāi)的。良好的習(xí)慣總是源于長(zhǎng)期的積累，最終會(huì)提高技能。首先必須通過(guò)積累詞匯量，句子模式和語(yǔ)法來(lái)掌握英語(yǔ)。四項(xiàng)基本的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能。另外，英語(yǔ)不是我們國(guó)家的母語(yǔ)。學(xué)習(xí)通常需要更長(zhǎng)的時(shí)間，因此需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)積累，記憶，比較和區(qū)分，以便更好的學(xué)習(xí)。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

1.養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則

（1）根據(jù)學(xué)生的能力和時(shí)間跟進(jìn)他們的訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣固然有很多，但并不是每一個(gè)好習(xí)慣都適用于所有學(xué)生，因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師要遵循根據(jù)以學(xué)生為主的教學(xué)原則，這一點(diǎn)非常重要重要。例如，有些學(xué)生活潑開(kāi)朗，但缺點(diǎn)是不夠細(xì)心，因此我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查問(wèn)題的習(xí)慣。然而，有些學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向，在上課后和放學(xué)后常常不敢說(shuō)英語(yǔ)。然后，我們激發(fā)學(xué)生逐漸養(yǎng)成“每天一次口頭宣講，每堂課一次演講”的良好習(xí)慣。通過(guò)積累和展示所學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生可以提高他們的勇氣和英語(yǔ)口語(yǔ)。

另外，適應(yīng)現(xiàn)有條件也很重要。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常困難時(shí)，如果老師強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成習(xí)慣，就等于無(wú)形地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，學(xué)生可能不僅不了解老師的良好意圖，而且可能會(huì)覺(jué)得老師不夠?qū)Ｐ?。那么什么時(shí)候最有可能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？一般而言，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始是一個(gè)相對(duì)好的時(shí)機(jī)，因?yàn)樵趯W(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)狀況是最好的，而學(xué)校的工作量卻不那么困難，并且養(yǎng)成了良好的習(xí)慣很快。

（2）遵守指示，避免過(guò)度干擾

為了使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要清楚自己的角色。他們不是決策者，而是指導(dǎo)者。個(gè)別英語(yǔ)老師根本沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，它沒(méi)有達(dá)到理想的定向效果。例如，期末考試臨近時(shí)，學(xué)生必須復(fù)習(xí)很多內(nèi)容，有時(shí)甚至是很多東西。在需要復(fù)查的許多事物中，單詞記憶是必要的。在這一點(diǎn)上，我們可以幫助學(xué)生在課間休息后養(yǎng)成一種背單詞的小習(xí)慣。我們需要提醒和教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生，需要記住和回顧一些事情。單詞以及在課程之間需要復(fù)習(xí)的單詞。這些是根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略

（1）課前準(zhǔn)備是一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前復(fù)習(xí)是指學(xué)生在老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之前就通過(guò)了知識(shí)點(diǎn)，并且理解了簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，因此當(dāng)老師分析學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)更好地了解知識(shí)。學(xué)生在上課前先預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。除了改善知識(shí)獲取之外，還可以提高學(xué)習(xí)效率。在老師分析學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有所掌握，在分析過(guò)程中，老師的想法會(huì)更加清晰，這可能與老師的改進(jìn)節(jié)奏相吻合。在課堂上，學(xué)生還可以向老師詢問(wèn)他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以便學(xué)生可以解決他們的問(wèn)題并獲得對(duì)知識(shí)的更好理解。因此，上課前的準(zhǔn)備是非常重要的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，當(dāng)一位老師分析學(xué)生使用的短語(yǔ)時(shí)，首先要讓學(xué)生在教授知識(shí)點(diǎn)之前先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生接受。有待審核的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題并獲得對(duì)知識(shí)的更好理解。老師在課堂上養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的學(xué)習(xí)方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，需要分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，重要的是要告知學(xué)生，課前準(zhǔn)備不僅對(duì)學(xué)生有好處，而且還需要了解學(xué)前準(zhǔn)備的重要性以及他們的學(xué)習(xí)意愿。

（2）注意課堂筆記是一個(gè)好習(xí)慣

據(jù)說(shuō)“好記性不如爛筆頭?！绷己玫墓P記習(xí)慣是一種深層的知識(shí)處理技術(shù)，它是課后復(fù)習(xí)的重要指南。好的課堂筆記是科學(xué)的，也是課堂上的主要任務(wù)。課后，為了加深記憶，提高知識(shí)并使之有利可圖，必須及時(shí)解決問(wèn)題，以增強(qiáng)相互依存和系統(tǒng)性課堂筆記要求教師在黑板上寫(xiě)字，要特別注意主要科目，困難和知識(shí)檢查要點(diǎn)，并間接提醒學(xué)生在課堂上做筆記，彼此分享和改變學(xué)習(xí)方式。老師還可以向其他學(xué)生推薦良好的課堂筆記，以便他們模仿和提高筆記能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生解決錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣

我們知道，在考試或練習(xí)中，我們將面臨許多不可能的問(wèn)題，以及錯(cuò)誤的問(wèn)題，即我們錯(cuò)誤地認(rèn)為已完成的問(wèn)題，這些問(wèn)題是提高學(xué)生水平的重要因素表現(xiàn)以及教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)找出自己的錯(cuò)誤，并在解決這些錯(cuò)誤的問(wèn)題之前再次回答這些錯(cuò)誤的問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生們整理出這些錯(cuò)誤的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而看不見(jiàn)，這就是解決錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，以養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，當(dāng)學(xué)生完成考試時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生將不正確的問(wèn)題復(fù)制到他們的錯(cuò)題本中，并復(fù)制每個(gè)科目的所有不正確的問(wèn)題。復(fù)制后，學(xué)生應(yīng)在復(fù)制的問(wèn)題旁邊寫(xiě)出針對(duì)這些不正確問(wèn)題的正確解決方案。這對(duì)于復(fù)習(xí)非常有幫助。當(dāng)學(xué)生分析錯(cuò)誤的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)尋找錯(cuò)誤原因，并找出缺點(diǎn)，重新識(shí)別自己，幫助他們避免將來(lái)犯同樣的錯(cuò)誤，并提高學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決錯(cuò)誤的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

簡(jiǎn)而言之，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就我們的高中生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是豐富的原始積累。如果每個(gè)人都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)感到輕松，他們的成績(jī)自然會(huì)很快提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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