淺談微課在英語教學中的應用與發(fā)展趨勢

摘要：隨著英語在全球范圍內的廣泛應用，當下的教學應該對于英語教學有一個重點的把握，力求在最大程度上講解英語知識，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。如果說小學階段的英語學習是一個基礎階段的初步認知，那么初中階段的學習就是一個發(fā)展與延伸，需要學生付出更多的時間與精力。而微課就是在這樣的背景下走進初中英語教學中的，微課用極短的時間向學生進行英語專項知識的重點突破，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠通過互聯(lián)網終端學習到相關的英語知識，本篇文章就微課在英語教學中的應用與發(fā)展趨勢展開相關討論。

關鍵詞：微課;英語教學;發(fā)展趨勢

引言：學習本身就是一個自我突破發(fā)展的過程，學生需要在這個階段的學習中不斷學習到新的知識，實現(xiàn)自我的提升與升華。對于初中英語教學而言，教師需要調整自身的教學方式來適應當下教學的發(fā)展，比如說借助微課的引導形式，對于一些重點的知識進行突破性的講解。微課是一種充分發(fā)揮優(yōu)勢來激發(fā)學生學習興趣的措施，通過將重難點知識進行重點講解，便于學生理解與接受。微課能夠做到很好地幫助學生做好課前預習以及課后復習的作用，在課前教師通過讓學生看微課來進行重點知識的預習;課后引導學生看微課在增強記憶能力等。

1 當下微課在教育教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前的微課發(fā)展而言，何為微課？無非就是以視頻為載體，記錄教師在課堂上下教學過程中的某個重難點疑點作為教學目標展開精彩的教學活動的過程，微課雖然時間短，但其中的內容卻十分精悍，其整合了教學的課件、教學素材以及課外教學的創(chuàng)新進而展開教學。學生能夠在這個過程中實現(xiàn)自我的提升與發(fā)展，并且微課可以作為一種課上課下學習的資源，學生可以在互聯(lián)網端進行知識的反復學習研究，達到教學的目的。

微課在當下的教育教學中起到了至關重要的作用，教師不再僅局限于使用教學資源，而且能夠通過運用自己的手機錄屏軟件來進行教學過程的記錄與發(fā)展，其實我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學中由于課堂時間有限并不能將很多重難點知識在課堂上進行統(tǒng)一的講解，那么借助微課的發(fā)展，學生可以通過課下的反復觀看來實現(xiàn)重點知識的把握。就英語課程的學習而言，由于一些音標、以及句式的翻譯中，學生會出現(xiàn)很多理解上的問題，那么如果能夠發(fā)揮出微課的最大優(yōu)勢能夠在很大程度上對于教學進行一定的帶動作用，學生也能夠很好地進行自我的改善。

2 淺談微課在英語教學中的應用與發(fā)展趨勢

2.1引導學生隨時展開學習

對于微課而言，其以多媒體等互聯(lián)網手段為基礎，幫助學生隨時隨地的展開學習，教師通過視頻錄制的形式將微課上傳到班級群里，學生可以在群里隨時進行知識的記憶與學習。對于英語而言，是作為大部分學生的第二門學習的語言是需要學生付出一定的時間與努力的。比如說在“名、動、形、副、冠詞”的講解學習中，學生其實無法更好的全部對此進行掌握，因此這也就需要學生展開多次反復的學習，在這種情況下，微課的出現(xiàn)能夠起到一定的推動作用。教師通過錄制相關的講解視頻，在微課的講解中，教師通過舉例以及介紹來對學生展開教學引導——“名詞呢在英語里面大都是表示人、物、地或者是抽象概念的名稱，比如說：boy、morning”，通過這種簡單的教學引導來鼓勵學生反復觀看學習，進行自我的提升。

2.2課上對學生加強教學

微課的發(fā)展不僅僅是在課上課下對學生展開引導，在課上同樣發(fā)揮出了重要的作用，對于初中英語的學習而言，是需要根據(jù)聲音以及語言來進行情景設計，在提升學生記憶的基礎上更好的改善學生的口語表達能力。因此微課的課程設計與安排能夠很好地提升學生對于語法以及英語的實踐能力，提升學生的口語表達能力。在微課的安排中教師可以設置相關的口語錄入的模式。比如說在派生詞的微課學習中，對于一些動詞+er/or的講解學習中，教師可以很好地對學生展開引導。通過在課上進行派生詞的初步學習來為整個課程打下堅實的基礎，提升學生的理解能力，推動英語課堂的發(fā)展。

2.3實現(xiàn)資源共享

微課作為一種線上的共享資源可以實現(xiàn)資源之間的互通以及交換，教師可以通過線上尋找優(yōu)質微課的方式來站到適合學生學習的相關知識點，那么這也就意味著學生在課下的學習中也可以采取一定的措施來進行資源的尋找，通過線上尋找微課的方式來加強對于知識點的學習。這種學習法方式能夠實現(xiàn)學生課上課下同步學習的目的，對于部分好學的學生也有極大的效果。教師也可以將自己錄制的優(yōu)質微課資源進行發(fā)布，來進行資源的共享與發(fā)展。

3.結束語

就整個英語階段的教學而言，其實是存在部分問題的，我們能夠做的就是在教學中將教學程序適當?shù)倪M行簡化，便于學生理解，就初中階段的英語學習而言，學生需要在對英語有一個初步認知的基礎上進行基礎的提升，這就需要教師充分發(fā)揮出微課的重要作用，可以采取線上尋找優(yōu)秀微課的方法，也可以采取自行錄制的方式，微課其實是將重點繁雜的知識進行一個簡化總結，達到提升學生的目的，因此這種微課的引入能夠很好地提升學生的學習體驗，打造良好的課堂秩序，實現(xiàn)學生英語水平的提升。

參考文獻

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作者簡介： 石金玉，1981.12.29 ，女，漢族，籍貫：黑龍江 北安市，學歷：本科，研究方向：英語教學