小學信息技術(shù)課程教學的探索與研究

王爭飛

摘要：隨著信息技術(shù)在中國的全面發(fā)展和普及，教師需要全面發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，并使學生掌握更多的信息技術(shù)。但是，小學信息技術(shù)課程的教學仍然存在一些問題，本文結(jié)合教學現(xiàn)狀，提出了小學信息技術(shù)教學的改進策略，提供有關(guān)信息技術(shù)課程教學的理論信息。

關(guān)鍵詞：小學教學;信息技術(shù);訓練策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-183

如今，在21世紀，以信息化為特征的知識經(jīng)濟時代來臨，知識經(jīng)濟需要更多的高質(zhì)量和優(yōu)秀的人才。創(chuàng)新教育的發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的必然結(jié)果。目前，中國不同類型學校的創(chuàng)新教學包括以下幾種：

一、情境介紹培訓

教師需要準備在課堂上進行教學的方式和教學內(nèi)容，以便學生在學習知識的內(nèi)容時有非常明確的方向，并且非常有益于學習知識。這對于提高學生的信息技術(shù)學習能力具有重要作用和意義。在老師做好學前的準備工作后，還需要分析學生的學習能力，以制定出適合學生的教學方法和課程。該研究將整合如何鼓勵學生制定時間表，以便學生可以學習使用Word。

例如，在教學過程中，教師可以首先使用多媒體視頻向?qū)W生展示一組照片，這些照片必須反映課程的內(nèi)容，以便學生可以觀察課程的影響。然后，老師可以告訴學生，本課旨在學習如何制定漂亮的時間表。此刻，學生們眼前看到一個非常很棒的課程表。當老師問學生他們喜歡哪一個時，學生會毫不猶豫地說他們喜歡的表。這樣，教師可以根據(jù)學生的興趣進行教學活動，并允許學生學習使用特定方法制定出色的時間表。此外，老師還必須告訴學生，這個很棒的時間表是使用Word制定的。如果每個人都希望制定這樣的時間表，讓學生找出如何一起做。

二、使用多種方法激發(fā)學習興趣

“興趣”是學生好奇心的來源，也是激發(fā)學生積極思考的一種手段。教師應趁此機會學習，指導，支持和教導學生，努力激發(fā)學生的好奇心，耐心回答學生提出的各種問題，鼓勵學生前進的每一步，注重每個學生的困惑并充分動員學生的學習積極性和主動性使學習不斷取得進步。例如，在Windows用戶界面系統(tǒng)中，當學生不熟悉計算機時，他們可以提前顯示他們正在更改桌面型號或背景并更改圖標。通過隨意拖動任務欄并調(diào)整窗口大小等，字體大小可使學生掌握Windows系統(tǒng)的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。另一個示例是Windows系統(tǒng)在教學計算機操作系統(tǒng)中的人與計算機之間的交互。一些學生對課堂教學的內(nèi)容有一定的了解，他們將在計算機上執(zhí)行某些技巧，例如在系統(tǒng)桌面上移動圖標或更改桌面背景等。此時，老師可以邀請這些學生上臺。向其他學生介紹自己的“經(jīng)驗”，以便學生不僅可以通過相互學習來了解更多其他方面的內(nèi)容，而且可以激發(fā)他們對學習的興趣。當然，還應該提示學生，某些隨機操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常運行，并且系統(tǒng)設置不能隨意更改。

三、加強教學，提高教師的教學能力

小學信息技術(shù)的發(fā)展與進步要求調(diào)動教師積極研究的熱情，以提高專業(yè)教學技能，促進教學質(zhì)量的提高。因此，學校必須不斷發(fā)展和完善信息技術(shù)教師專業(yè)技能發(fā)展和提高的機制，并通過運用多層次有效的方法來促進教師教學技能的提高。例如，鑒于小學信息技術(shù)教師普遍缺乏專業(yè)技能，可以采用分層和通用的教學和交流方法來提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，從而有效地克服教師資源短缺和教學困難。

此外，各級IT培訓單位可以完全依靠網(wǎng)絡技術(shù)平臺來學習遠程學習方法，并可以為小學IT老師靈活地進行網(wǎng)絡培訓，從而快速，高效和經(jīng)濟地提供專業(yè)技能。例如，在六年級第一章中教計算機病毒預防和控制之前，教師應該意識到計算機病毒。磨練課程和研究形式的廣泛改進不斷擴大教師的視野，掌握更先進的教育信息，并鼓勵他們發(fā)展自己的教學技能。

同時，為了有效地促進信息技術(shù)教師在該學科教學中的積極性，學校應建立激勵性的評估系統(tǒng)，以提高信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能。并逐步改變了基于教學的傳統(tǒng)考試評估方法，提高了學生的基本信息技術(shù)知識和技能，計劃加強計算機實踐和網(wǎng)絡平臺的基本技能培訓，以真正將理論與實踐結(jié)合起來，并提高和改善基本信息技術(shù)的質(zhì)量。

四、架起教學與現(xiàn)實的橋梁

在21世紀，每個人都熟悉信息技術(shù)，它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，并深刻地描述了現(xiàn)代生活的面貌和未來生活的場景。由于信息技術(shù)與日常生活息息相關(guān)，因此在現(xiàn)實生活中使用信息技術(shù)對小學生來說是一個很好的學習機會。IT老師可以將教學內(nèi)容鏈接到生活場景并學習信息，因此IT教學越來越關(guān)注生活。

小學生的好奇心非常重要。通過激發(fā)他們的好奇心，他們可以對教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而提高課堂教學的效率。教師可以使用一些面向生活的課堂介紹。例如，當老師教學生學習繪圖軟件時，他們可以首先使用動態(tài)PPT照片向?qū)W生展示使用繪圖軟件拍攝照片的過程。杯子，桌子，椅子，建筑物和生活中的其他普通物品。然后，老師可以詢問學生是否要使用計算機繪制模型，以激發(fā)學生對繪制軟件的興趣。

在教學過程中，組織學生進行協(xié)作討論，開發(fā)學生協(xié)作機會，并邀請學生進行現(xiàn)場演示，以提高學生的信息素養(yǎng)并提高課堂表現(xiàn)。因此，在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技能，豐富教學方法，組織活動和進行實際分析，激發(fā)學生的積極性和熱情。

參考文獻

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