淺議小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及策略

胡艷梅

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特性，使音樂(lè)、美術(shù)、體育等有趣的學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力較大，音樂(lè)教學(xué)有其自身的優(yōu)越性，能夠足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，音樂(lè)是人抒發(fā)感情的重要方式，有利于學(xué)生對(duì)生活的深入感悟，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維與藝術(shù)素養(yǎng)，介于其有如此之多的重要性，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐，將小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及策略進(jìn)行了以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-171

音樂(lè)對(duì)人的影響與吸引力，就好像地球引力對(duì)人的吸引力一樣，人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)幾乎是從出生便開(kāi)始的，胎兒時(shí)期有音樂(lè)胎教一說(shuō)，幼兒時(shí)期多以音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言、生活常識(shí)等，小學(xué)階段則是將音樂(lè)與生活常識(shí)有了一些明顯的區(qū)分，音樂(lè)開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必學(xué)的一門學(xué)科走進(jìn)學(xué)生的生活。受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校并不重視音樂(lè)的教學(xué)，也因此，在提倡德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此，筆者以“小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題”，“小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)策”為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及策略的認(rèn)識(shí)

一、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

任何事物的發(fā)展皆會(huì)受到現(xiàn)實(shí)世界的一些限制，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展受人們觀念與社會(huì)實(shí)際情況的影響，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，筆者以自身的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，總結(jié)了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，長(zhǎng)期教學(xué)觀念上的忽視，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了：教師表面教學(xué)，得過(guò)且過(guò)的情況;學(xué)生表面學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事。這些使小學(xué)低年級(jí)的 音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到其真正的目的，違背了教學(xué)的初心，在低效率教學(xué)的同時(shí)，還浪費(fèi)了一些額外的精力。

其次，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的方式不符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是耐心差、活潑好動(dòng)、思維活躍發(fā)散、想象力豐富等，而照本宣科的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式顯然壓抑了學(xué)生原本的心性，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生并不擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己不喜歡的事物，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)喪失了興趣，進(jìn)一步加劇了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率低的問(wèn)題。

二、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

通過(guò)以上的分析可知，小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)仍存在著諸多的問(wèn)題亟待解決，筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查與研究，結(jié)合自身的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提出了以下兩點(diǎn)對(duì)策。

（一）樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念

進(jìn)行有效的小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，首先需要對(duì)教師以及學(xué)生的觀念進(jìn)行改造，新時(shí)期的到來(lái)帶來(lái)的不只是人類日常生活上的變化，還有各行各業(yè)的巨大轉(zhuǎn)變，社會(huì)關(guān)系與結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，對(duì)人才的需求也隨之改變，國(guó)家大力提倡要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革也被推上了教師的日。意識(shí)影響實(shí)踐，在實(shí)行有效的音樂(lè)教學(xué)改革之前，要讓教師樹(shù)立起正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念。如：筆者會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上或者著名教育家的演講上學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)觀點(diǎn)，筆者還會(huì)購(gòu)買一些自己認(rèn)為有用的有關(guān)教育的書籍，通過(guò)閱讀不斷豐富自身的教育理念，不斷完善教學(xué)思維，盡可能全方面的考慮教學(xué)中的各種因素，為教學(xué)策略的改革提供正確的思維基礎(chǔ)與改革方向。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念時(shí)，教師要考慮低年級(jí)學(xué)生的心理特性，進(jìn)行針對(duì)化的教育，如：筆者經(jīng)過(guò)閱讀心理學(xué)的書籍以及對(duì)學(xué)生們的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更喜歡更加自由、活躍的教學(xué)氛圍，為此，筆者在課堂上并不會(huì)對(duì)學(xué)生的行為有過(guò)多的約束，只有一個(gè)要求，維持基本的課堂秩序，即不打擾他人的學(xué)習(xí)，因?yàn)楣P者的教學(xué)擁有極大的自由性，學(xué)生在筆者的教學(xué)課堂上非?；钴S，讓筆者高效率的完成了教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新原始的教學(xué)模式

通過(guò)以上的分析可知，原始的教學(xué)模式為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了諸多的困難，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，相對(duì)的教師的行為也要發(fā)生改變，對(duì)教學(xué)策略的革新直接對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生影響，也是教學(xué)改革的最終階段，筆者在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的改革中會(huì)采用豐富教學(xué)方式的策略，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：筆者對(duì)采用對(duì)唱的方式，增加學(xué)生的互動(dòng)，在拉近同學(xué)間的關(guān)系的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》時(shí)，筆者將學(xué)生按照性別分為了兩組，進(jìn)行男女合唱，男生的活潑高亢與女生的甜美空靈交相呼應(yīng)，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)異常的精彩;除了合唱，筆者還會(huì)采用歌唱接龍的游戲方式，按照座位順序，你一句，我一句進(jìn)行歌唱接龍，有的同學(xué)較為靦腆，輪到自己時(shí)，總是有些磕磕絆絆，同學(xué)們并沒(méi)有嘲笑他，而是鼓勵(lì)他，與他一起進(jìn)行歌唱，這樣的方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的思想道德觀念。

（三）引用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法顧名思義，就是教師組織學(xué)生們通過(guò)各種肢體動(dòng)作發(fā)出有規(guī)律的聲響，以幫助學(xué)生們迅速理解掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能。而在長(zhǎng)久的音樂(lè)教育教學(xué)工作中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法慢慢得到了科學(xué)驗(yàn)證，切實(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的輔助教學(xué)價(jià)值，值得每個(gè)教師將其應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)活動(dòng)。由此，實(shí)際以小學(xué)階段學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就有必要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)引用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，盡力充分發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法最大價(jià)值，從而順利達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目的。比如：在課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)演唱《我的中國(guó)心》這首歌曲的時(shí)候，為了促使學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，筆者放棄了口頭說(shuō)教的傳統(tǒng)手段，而組織學(xué)生們進(jìn)行了體態(tài)律動(dòng)游戲活動(dòng)。具體而言，筆者將班級(jí)學(xué)生劃分到了不同小組，接著就開(kāi)始通過(guò)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們播放歌曲演唱錄音，讓各小組同學(xué)輪流上臺(tái)，一邊聆聽(tīng)歌曲一邊在恰當(dāng)節(jié)奏點(diǎn)拍手、跺腳，最后，哪個(gè)小組節(jié)奏卡點(diǎn)完全正確就可以得到充分表?yè)P(yáng)，同時(shí)還可以得到一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，臨下課的時(shí)候，筆者還為學(xué)生們布置了相關(guān)實(shí)踐作業(yè)，即鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，共同選取大家喜歡的歌曲，同時(shí)以大家都喜歡的體態(tài)律動(dòng)方式進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍛煉。這樣，通過(guò)參與趣味體態(tài)律動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情明顯大幅增強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)鍛煉效率大幅提升，有助于他們迅速發(fā)展自身音樂(lè)綜合能力。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)能夠陶冶人的情操，鍛煉人的創(chuàng)造力與想象力，是學(xué)生德育、美育、智育等重要組成部分，音樂(lè)同樣能夠釋放學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生保持身心的健康。為此，教師應(yīng)該積極的探索音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生小學(xué)教育中的作用，為新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)者的綜合能力發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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