生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

孫小亞

摘要：隨著年級(jí)的不斷升高，數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。與其他科目相比，數(shù)學(xué)這一科目具有較強(qiáng)的階段性，需要教師根據(jù)現(xiàn)階段知識(shí)的具體特點(diǎn)，應(yīng)用一定的教學(xué)方式與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合。部分學(xué)生無(wú)法在課堂中跟上教師思路，在課后練習(xí)中無(wú)法將課堂中講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)得到較大的打擊，這不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)發(fā)展。生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合在提高學(xué)生在課堂中的參與度、全面理解課堂知識(shí)、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣等方面具有積極作用，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師斟酌采用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);集中學(xué)生課堂精力;知識(shí)理解快速深刻;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-136

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，大部分知識(shí)都可與實(shí)際生活相結(jié)合。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，讓生活中的數(shù)學(xué)元素為數(shù)學(xué)課堂豐富內(nèi)容，生活化教學(xué)方式也可以通過(guò)其他幾種形式應(yīng)用于課堂之中，比如富有趣味性的游戲、實(shí)踐能力較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)、小組合作形式的競(jìng)賽比拼等，這些課堂環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合可以為學(xué)生帶來(lái)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行了一番探討，并提出以下三點(diǎn)建議，希望本篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)楦魑恍W(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一定的教學(xué)幫助。

1、集中學(xué)生課堂精力

小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)，且極易在課堂中被教學(xué)知識(shí)之外的事物所吸引，如果沒(méi)有在小學(xué)階段為學(xué)生培養(yǎng)專注于課堂的好習(xí)慣，無(wú)論在哪一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都無(wú)法對(duì)于課堂知識(shí)保持較高的注意力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常不利的。為什么學(xué)生的課堂精力無(wú)法集中？歸根結(jié)底是課堂中教師所教授的課堂內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥無(wú)味的教學(xué)知識(shí)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

例如，在“位置”這一部分教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程之中，學(xué)生需要掌握的是如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，這一部分教學(xué)內(nèi)容與互動(dòng)性教學(xué)方式的結(jié)合具有較強(qiáng)的可實(shí)行性。教室中學(xué)生的座位便是很好的講授數(shù)對(duì)的道具，我通常會(huì)這樣說(shuō)：“小明同學(xué)坐在我們班的第三排左數(shù)第二個(gè)位置，那么小明同學(xué)的位置就是（3，2），這樣表示位置的方法就是數(shù)對(duì)，現(xiàn)在大家分別看一下自己的位置是在第幾行第幾列，然后試著用數(shù)對(duì)的方式來(lái)表示一下自己的位置吧！”這樣學(xué)生就在教師與學(xué)生的互動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)與位置的關(guān)系。除此之外，教師還可以利用象棋、地板磚等工具幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)于位置的相關(guān)知識(shí)。

2、知識(shí)理解快速深刻

除了可以幫助教師在課堂中集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，生活化的數(shù)學(xué)課堂還可以幫助學(xué)生加快本章內(nèi)容的知識(shí)理解。每一節(jié)課堂的教學(xué)時(shí)間都是有限的，教師要在有限的時(shí)間中盡可能的為學(xué)生講授更多的知，識(shí)這就需要教師與學(xué)生同時(shí)提高效率。然而，部分學(xué)生無(wú)法快速深刻的將教師所講授的課堂知識(shí)消化吸收，生活化教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用可以較好的解決這一問(wèn)題。

例如，在“可能性”的教學(xué)課堂中，教師可以先舉幾個(gè)生活中常見的例子來(lái)引出本節(jié)課堂的主要內(nèi)容，比如，教師可以這樣說(shuō)：“太陽(yáng)一定是從東邊升起，從西邊落下的;明天可能會(huì)下雨;瀑布不可能倒著流。這就是我們這節(jié)課可能性要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！睘榱诉M(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的深刻理解，生活化的小游戲與課堂的有效結(jié)合是不錯(cuò)的選擇，教師可以這樣說(shuō)：“如果我們要舉行元旦晚會(huì)，用抽簽的方式?jīng)Q定每位同學(xué)表演什么節(jié)目，一共有三支簽，分別為紅簽、黃簽、藍(lán)簽，如果小明同學(xué)抽走了紅簽，那么小王同學(xué)可能抽到什么簽?zāi)?？”提?wèn)式的互動(dòng)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂問(wèn)題的深度思考，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課堂主題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

除了可以在課堂中集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要一定的教學(xué)技巧，比如將生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，生活化的教學(xué)方式就是將學(xué)生所熟悉的事物以課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生喚醒對(duì)知識(shí)的記憶，降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題”這一部分教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程之中，我通常將探索問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己或是組內(nèi)合作探討去研究問(wèn)題的本質(zhì)。關(guān)于植樹類的問(wèn)題，教師可以把這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容放在教室之外，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在植樹類的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律從易到難，從而掌握解決這類問(wèn)題的方法。植樹問(wèn)題的特點(diǎn)就是在一個(gè)固定的長(zhǎng)度中每隔一個(gè)具體的距離種一棵樹，那么在這個(gè)固定的長(zhǎng)度中可以值多少棵樹。校園中不乏有植樹的場(chǎng)地，教師在確保學(xué)生安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察思考，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中總結(jié)出規(guī)律，植樹知識(shí)的問(wèn)題便迎刃而解了。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)問(wèn)題本就出自實(shí)際生活，關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論自然也離不開實(shí)際生活。生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生全身心的投入到課堂之中，讓學(xué)生掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)，逐漸脫離對(duì)于教師的依賴，提升各方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更輕松高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)成績(jī)提供了機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳博，黃景艷.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)策略[J].教學(xué)與管理，2016（23）

[2]仇桂霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）