淺析新課改背景下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

耿開艷

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”催化改革教育，全面推進(jìn)開展素質(zhì)教，在新課改背景下教師需要重新學(xué)習(xí)，明確如何在新課改背景下構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。而想要做到這一點(diǎn)，教師需要改變自己的思想觀念，明確學(xué)生才是課堂的主體，在教學(xué)中加強(qiáng)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，從傳授知識(shí)向傳授學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生枯燥僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能在課堂中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;利用工具;開展活動(dòng);結(jié)合生活

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-116

在過(guò)去的課堂教學(xué)中，教師更多的詳解知識(shí)而非學(xué)習(xí)方法，這也造成了很多學(xué)生都成為了一個(gè)只知道背記知識(shí)點(diǎn)而不知如何應(yīng)用的人，這種學(xué)習(xí)方式是不值得提倡的，因?yàn)樗囵B(yǎng)的這種人才不僅對(duì)社會(huì)毫無(wú)益處，還耽誤了一個(gè)學(xué)生大好的年華。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高課堂質(zhì)量、利用多媒體工具、開展課外活動(dòng)、生活化教學(xué)這四個(gè)角度闡述構(gòu)建高效課堂的策略，希望我的建議對(duì)各位教師有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂質(zhì)量

新課改帶來(lái)的最為明顯的變化就是教學(xué)目標(biāo)的改變，教師從原來(lái)單純的教授課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱私淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)技能，也從原來(lái)過(guò)于看重成績(jī)變成了現(xiàn)在希望學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以教師如果不盡快更改自己的教學(xué)觀念、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還停留在過(guò)去的教學(xué)方式中，那么無(wú)論再怎么努力課堂教學(xué)質(zhì)量提高都是有限的，由此可以看出教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于構(gòu)建高效課堂質(zhì)量的重要性。

例如，在進(jìn)行講解“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算20以內(nèi)的加減法，還要讓學(xué)生理解為什么如此計(jì)算，這就是新課改對(duì)教師教學(xué)的要求之一。教師也要盡快地改變自己的觀念，因?yàn)檫^(guò)去數(shù)學(xué)課堂更多的是側(cè)重于講解計(jì)算出正確的答案的方法，但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該側(cè)重于講解為什么要這樣進(jìn)行計(jì)算，這樣計(jì)算的原理是什么，新的教學(xué)方式不僅會(huì)教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教學(xué)方式比起舊的教學(xué)方式要好的太多。甚至我在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)位加法計(jì)算，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，減少學(xué)生遺忘的可能性，從上述的講述中，教師也可以清晰地看到，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是勢(shì)在必行的，教師需要緊跟時(shí)代的腳步。

二、利用工具，帶來(lái)嶄新體驗(yàn)

而且隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新科技走入了教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)給課堂教學(xué)方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，教師可以靈活地利用這些教學(xué)工具使自己的課堂變得更加豐富多彩。而且多媒體技術(shù)的有效利用可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持著一種較為興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及整體課堂質(zhì)量的提高都是有著非常大的益處。

例如，在進(jìn)行講解“觀察物體（三）”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些相同的小正方體，課堂上讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物來(lái)思考不同角度的具體形象，也許會(huì)有很多人疑惑我為什么不用多媒體技術(shù)，我選擇用實(shí)物是因?yàn)檫@種講解方式可以讓學(xué)生理解得更加透徹。我在上述段落中用多媒體技術(shù)進(jìn)行列舉只是給教師提供一種思路，而不是讓教師將目光受限于這一種教學(xué)思路，像我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些小正方體作為教學(xué)的輔助工具，也是一個(gè)非常好的教學(xué)方式。利用工具是指教師可以充分利用身邊的任何物品，只要確定這些物品對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助，教師就可以將其和課堂有效地結(jié)合起來(lái)，除了提前準(zhǔn)備教學(xué)工具之外，教師還可以帶來(lái)實(shí)物向?qū)W生展示，也可以讓學(xué)生自行動(dòng)手制作工具，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展活動(dòng)，得以全面發(fā)展

新課改背景下素質(zhì)教育已經(jīng)成了一個(gè)炙手可熱的詞語(yǔ)，但是隨之而來(lái)的是一個(gè)新的疑惑，那就是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育，其實(shí)最為簡(jiǎn)單的方法就是在課堂上開展各種各樣的活動(dòng)。學(xué)生參加這些活動(dòng)既可以鍛煉自己數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)生人際交往、交流談吐等其他方面的技能，甚至有時(shí)候小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，可見各式各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

例如，在進(jìn)行講解“年、月、日”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解年月日這些常用的時(shí)間單位，首先一年有12個(gè)月，然后我會(huì)詳細(xì)地向?qū)W生講解每個(gè)月份的具體天數(shù)，其中會(huì)著重講解二月這個(gè)特殊的月份。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)所有的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)知識(shí)也為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試制作一下今年的日歷表，這樣既能讓學(xué)生回憶今天課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，又給了學(xué)生一個(gè)途徑來(lái)展示自我。我開展做日歷這樣的活動(dòng)并不是無(wú)的放矢，而是考慮到方方面面才最終確定了這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，新課改做出的要求是開展素質(zhì)教育使學(xué)生得到全面發(fā)展，我開展這樣的一個(gè)活動(dòng)也是為了更好地貼合素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)合生活，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用

過(guò)去的教學(xué)模式中的一大弊端就是將后邊兒所學(xué)知識(shí)與生活分裂開來(lái)，而新課改所要求教師在講解課本知識(shí)的時(shí)候要與生活相聯(lián)系，不僅要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)生掌握這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的知識(shí)最終都是為了服務(wù)于社會(huì)，如果在一開始就將二者割裂開來(lái)，學(xué)生就很難將這些知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際中創(chuàng)造出具有巧思的新事物，也是新課改背景下的教學(xué)與過(guò)去教學(xué)模式的主要差別之一。

例如，在進(jìn)行講解“面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示各種各樣的圖形讓學(xué)生切身體會(huì)到面積的意義，同時(shí)我也會(huì)以不同的物體作為測(cè)量的基本單位，讓學(xué)生基本掌握比較面積大小的方式。在講解的過(guò)程中，我也會(huì)結(jié)合生活中的具體事物來(lái)向?qū)W生講解，比如黑板是學(xué)生非常熟悉的物體，而國(guó)旗也是學(xué)生十分了解的一個(gè)事物，我會(huì)讓學(xué)生想一想這兩個(gè)物體相比誰(shuí)的面積更大？因?yàn)橹爸v解時(shí)我所舉的例子大多是正方形，不規(guī)則圖形，長(zhǎng)方形等各種各樣的平面圖形，雖然可以讓學(xué)生順利的理解面積相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生卻無(wú)法將這些知識(shí)點(diǎn)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，也是我為何后來(lái)用黑板和國(guó)旗舉例的原因，就是希望學(xué)生能夠明確概念在生活中的應(yīng)用。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)對(duì)于教學(xué)方面更加關(guān)注，也有著更加嚴(yán)格的要求，在新課改背景下，教師應(yīng)該摒棄過(guò)去不好的教學(xué)習(xí)慣，繼承并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀的教學(xué)理念，并結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)觀點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（13）