淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

許雪蓮

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)深受教育界重視，對(duì)于小學(xué)語文教師教學(xué)方法的創(chuàng)新被逐漸關(guān)注。語文作為小學(xué)生最重要的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)今后各學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，教師需要不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，進(jìn)而有效地提升小學(xué)生語文綜合能力，使語文課堂教學(xué)更具成效性。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建語文高效課堂的若干對(duì)策，希望能對(duì)小學(xué)一線語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-025

基于更好地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的，為了學(xué)生能夠在小學(xué)語文課堂上更好地將語文知識(shí)收入囊中，更好地將所學(xué)知識(shí)利用在實(shí)際生活之中，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中貼合生活，進(jìn)而更好地將語文知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試將生活實(shí)際與語文知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將生活中的情景巧妙融入到教學(xué)過程中，這種方式既符合我國新課改的要求，也更利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、科學(xué)導(dǎo)入新課，構(gòu)建高效課堂基礎(chǔ)

豐富的課前導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生的課堂注意力具有極大的吸引力，可以更好地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂更加輕松、愉快。教師應(yīng)當(dāng)在新課程導(dǎo)入階段，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如有趣的故事、好玩的游戲、生動(dòng)的圖片等形式向?qū)W生展示出來，使學(xué)生以輕松愉快的心情投入到新的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中去。

例如，在進(jìn)行《海上日出》這課教學(xué)過程中，教師可以在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地利用多媒體等設(shè)備，將真實(shí)拍攝的海上日出展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀地感受到大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受進(jìn)入到新的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂，進(jìn)而更好地掌握新的知識(shí)，以達(dá)成教師的教學(xué)目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂必要條件

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須首先學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與思考，這是構(gòu)建高效語文課堂中必不可少的重要因素。因此，若想使學(xué)生能夠自主性學(xué)習(xí)，教師必須激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)語文知識(shí)充滿興趣，才能對(duì)其知識(shí)積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究與思考。在以往的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往將教學(xué)過程置于高高的講臺(tái)之上，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地汲取知識(shí)，幾乎很少能夠參與課堂教學(xué)過程。新課程改革后，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂的主人，必須給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)空間，這是學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點(diǎn)。在語文高效課堂中，教師所要做的便是引導(dǎo)學(xué)生，在有限的課堂教學(xué)過程中，牢牢抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)主動(dòng)地追尋，這種課堂教學(xué)必定高效。

三、革新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂必要因素

當(dāng)今社會(huì)，科技進(jìn)步發(fā)展迅猛，教師在教學(xué)過程中需要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，將各種現(xiàn)代化的教輔設(shè)備利用到實(shí)際教學(xué)過程中去。一篇生動(dòng)優(yōu)美的語文課文，僅憑教師一人在講堂上口若懸河、滔滔不絕地進(jìn)行語言直述，是永遠(yuǎn)也不可能將其中的美好展現(xiàn)給學(xué)生的，不如生動(dòng)直觀的視頻對(duì)學(xué)生的興趣吸引力更強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以對(duì)教師的教學(xué)方法不斷豐富完善，更有利于對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。雖然現(xiàn)階段語文高效課堂的構(gòu)建離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，但也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，干凈利落的板書、生動(dòng)優(yōu)美的簡筆畫同樣可以有效地激發(fā)學(xué)生課堂注意力，關(guān)鍵是看教師如何選擇教學(xué)手段，選擇什么樣的方法能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前語文實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。從另一方面來說，教師無論選擇何種教學(xué)手段，都是構(gòu)建高效課堂的直接因素，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受能力，教師在教學(xué)過程中利用合理的教學(xué)手段，可以使教學(xué)過程一舉多得，更好地提高語文課堂的教學(xué)效率;而在教學(xué)過程中應(yīng)用錯(cuò)誤的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生學(xué)得吃力導(dǎo)致教師教得費(fèi)勁，雙方都在努力地學(xué)與教，但結(jié)果均不盡如人意。

四、增強(qiáng)課外閱讀，鞏固高效課堂的建立

對(duì)知識(shí)內(nèi)容不斷延伸，不斷幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀空間，是鞏固高效課堂不斷發(fā)展的重要前提。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果可以自主性閱讀，可以有效提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究能力，使學(xué)生在實(shí)際語文學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)某一重難點(diǎn)問題，可以有效利用自身的學(xué)習(xí)時(shí)間將文章主旨內(nèi)容清晰掌握，進(jìn)而使語文學(xué)習(xí)能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主閱讀的空間及時(shí)間，使學(xué)生能夠自由地對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行文章的閱讀，多讀些好書、有用的書，進(jìn)而不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師若想促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展自身的語文學(xué)習(xí)能力，就要求教師不斷提升語文課堂的高效性。在進(jìn)行構(gòu)建小學(xué)語文高效課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)自身教學(xué)理念具有清晰的認(rèn)知，明確語文高效課堂的構(gòu)建方向，突出自身教學(xué)重點(diǎn)，在這個(gè)過程中巧妙利用多種有效的教學(xué)手段，為語文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒文慧，鄧青武.淺談小學(xué)語文高效課堂心得[J].百科論壇電子雜志，2018，（23）：668.

[2]趙芬蘭.開展小學(xué)語文高效課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫，2018，15（33）：73.