在多元化的教學(xué)理念下探索初中體育教學(xué)的方法

陳嘉濤

摘要：不管學(xué)生在任何階段的學(xué)習(xí)中，身體健康都是最重要的，不僅是在學(xué)習(xí)中，在日常的生活中，以及在步入社會生活之后，身體和心理健康都是最重要的，因為身體是革命的本錢，一個健康的身心，強健的體魄是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行各項活動的前提，無論是學(xué)習(xí)活動還是體育實踐活動，教師就需要引起學(xué)生對于體育鍛煉的重視程度，因此，本文就在多元化的教學(xué)理念下探索初中體育教學(xué)的方法進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方法探究;多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)感染力;游戲化教學(xué)，寓教于樂培養(yǎng)興趣;生活化教學(xué)，培養(yǎng)終身體育理念

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-249

在高強度的環(huán)境中，無論是身體健康還是心理健康都會受到一定程度的影響，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，不管是教師還是家長施加給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都是非常大的，在加上學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，以及學(xué)習(xí)時間的緊張，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的心理需要承擔(dān)非常中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生的心理素質(zhì)承受能力是非常薄弱的，并不能通過自己的方式合理的消耗掉這些負(fù)面的情緒，因此，教師在體育教學(xué)中，就需要通過結(jié)合多媒體教學(xué)，增強學(xué)生在體育課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)感染力，身心健康對于青少年來說是非常重要的，這也是體育課程的價值是無法代替的重要原因，教師通過結(jié)合多元化的教學(xué)方式，提升課堂中教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)感染力

學(xué)生在步入初中階段之后，即使對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣并沒有降低，在其它科目中所需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的數(shù)量，在帶給學(xué)生緊迫感和壓力的同時，也會不知不覺的讓學(xué)生放棄身體鍛煉的時間，這是非常錯誤的一個想法，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的這種想法是非常根深蒂固的，在新時代的教學(xué)背景下，教師通過多元化教學(xué)理念與知識的有效結(jié)合，通過多媒體教學(xué)在課堂中的運用，從而有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感染力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“崇尚公平競爭的體育精神”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生觀看不同運動會的比賽視頻，結(jié)合自己對于知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，初步的理解體育比賽的價值和公平競爭的意義，教師通過結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，在講解知識內(nèi)容的時候，可以有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感染力，引導(dǎo)學(xué)生在體育項目比賽的過程中，樹立正確的競爭和合作意識，教師也可以通過比賽視頻的講解，讓學(xué)生理解規(guī)則制定的意義，從而樹立起自覺遵守規(guī)則的意義，教師可以讓學(xué)生通過道德與法治課程中，所學(xué)習(xí)的遵守規(guī)則的知識內(nèi)容，通過跨學(xué)科的方式，理解體育學(xué)科的理論內(nèi)容，在多元化的教學(xué)理念下可以有效的提升學(xué)生的聽課狀態(tài)。

二、游戲化教學(xué)，寓教于樂培養(yǎng)興趣

教師在初中體育教學(xué)中，需要對于課時進行合理的把握與利用，即便在新時代的教學(xué)背景下，體育課程的課時時間也是非常少的，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比已經(jīng)增加了不少，在加上體育設(shè)備的完善，教師通過合理的設(shè)計課堂中的教學(xué)方案，提高對于教學(xué)時間的利用，還是可以有效的強化學(xué)生的體能鍛煉效果，教師在多元化教學(xué)理念的指引下，就可以結(jié)合游戲教學(xué)的方式，通過寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“青春期心理健康”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過運動的方式抒發(fā)自己的不良情緒，學(xué)生在進入初中階段之后，就進入了青春期，而青春期是非常特殊的一個階段，這個時候往往會出現(xiàn)各種心理問題，比如常見的青春期抑郁癥，青春期焦慮癥等，教師通過對青春期的特點進行有效的了解，在體育教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式的運用，結(jié)合多元化的教學(xué)理念進行相關(guān)內(nèi)容的講解，教師也可以通過讓學(xué)生說一說自己的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生通過運動的方式，排解一些不良的情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、生活化教學(xué)，培養(yǎng)終身體育理念

有的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)具備了定期進行體育鍛煉的意識，但是在進入初中階段之后，因為對于自己的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有及時的創(chuàng)新，在課堂中跟不上教師的授課進步，逐漸的就把體育鍛煉的時間給消耗了，用在了不同科目知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在初中體育教學(xué)中，就需要引入生活化教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體育與人體形態(tài)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，從而對于身體形態(tài)進行詳細(xì)的了解，并且對于自己的身體形態(tài)進行簡單的評價，教師在課堂中通過結(jié)合生活化教學(xué)的方式，可以為學(xué)生展示經(jīng)常運動人的身體形態(tài)，讓學(xué)生對于體育鍛煉對身體形態(tài)的影響有一個清楚的認(rèn)知。

總而言之，在素質(zhì)教學(xué)理念不斷完善的教學(xué)前提下，體育課程的教學(xué)價值也越來越凸顯出來了，教師需要牢牢的把握這一教學(xué)重點，通過提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于體育課程體系的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行深入的解讀，通過將多元化的教學(xué)理念與體育教學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，比如將生活化教學(xué)運用在知識內(nèi)容的講解中，可以培養(yǎng)學(xué)生終身的體育學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運動觀念，通過游戲化教學(xué)的方式，也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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