有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育策略研究

黨方麗

摘要：當(dāng)前的基礎(chǔ)教育往往單方面重視知識(shí)教育，相應(yīng)的德育存在許多不足和問(wèn)題。小學(xué)教育要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，就必須實(shí)施道德教育戰(zhàn)略，把道德教育納入小學(xué)教育實(shí)踐，明確道德教育的主題，重視教育目標(biāo)。道德養(yǎng)育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;教育策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-199

無(wú)論教育環(huán)境如何，都必須首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行德育。此外，我國(guó)教育部門(mén)還要求，教學(xué)活動(dòng)必須注重素質(zhì)教育，以促進(jìn)兒童的道德，智力，身體和藝術(shù)發(fā)展的全面發(fā)展。因此，我們必須重視學(xué)校德育的發(fā)展，開(kāi)展以德育為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，滲透各級(jí)教育的德育，充分發(fā)揮德育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)教育中的德育問(wèn)題

1.忽視德育的重要地位。

應(yīng)試教育影響了許多父母和老師，使他們更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這是一種過(guò)時(shí)的意識(shí)形態(tài)，迫使他們忽略了德育中的重要地位。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，父母和老師將為學(xué)生組織各種課程和補(bǔ)習(xí)班，盡管學(xué)生進(jìn)行了思想和道德教育，但盲目追求更好的成績(jī)，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。思想道德觀念薄弱，最終難以完成道德教育的各項(xiàng)任務(wù)。

2.道德教育的方法相對(duì)過(guò)時(shí)且孤獨(dú)。

許多父母出于工作原因，很少花時(shí)間陪伴孩子。結(jié)果，只有學(xué)校才能完成道德教育。父母無(wú)視教育職能，將德育委托給學(xué)校，這對(duì)德育的全面性產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)，學(xué)校的德育相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是基于“灌輸”。這樣的教育很容易引起學(xué)生的厭煩和煩躁，不利于德育的順利發(fā)展。

3.缺乏全面和科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)。

傳統(tǒng)的評(píng)估方法是單方面的，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。從現(xiàn)行的小學(xué)德育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估方法完全相同，導(dǎo)致學(xué)生的自我知識(shí)不完整。盡管總體質(zhì)量有所提高，但學(xué)生通常只專注于自身能力的某些發(fā)展。此外，一種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不利于鞏固學(xué)生的自信心，迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感到成就感和滿足感，這對(duì)道德教育的實(shí)施非常不利。

4.缺乏與父母的有效溝通。

在許多父母的觀念中，道德教育是學(xué)校的唯一責(zé)任。他們將德育完全委托給學(xué)校，卻忽略了自身的教育功能，從而無(wú)法充分發(fā)展德育。同時(shí)，社會(huì)教育的某些要求，不能滿足學(xué)校德育的需要，這對(duì)德育的發(fā)展造成了許多困難，在一定程度上阻礙了德育的順利實(shí)施。

二、加強(qiáng)小學(xué)有效德育的策略

1.注意教師的自我教育

小學(xué)教師是小學(xué)德育的重要組成部分。老師日常行為的每句話和行為都會(huì)反映出他或她自己的成就，并將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。小學(xué)生有很好的模仿能力。他們經(jīng)常模仿老師的行為，他們認(rèn)為老師是他們心中的榜樣。因此，教師必須嚴(yán)格堅(jiān)持自我教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。例如，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師不能盲目地指責(zé)學(xué)生自己的錯(cuò)誤，特別是嚴(yán)厲的批評(píng)。由于小學(xué)生的心理承受力很低，因此，過(guò)多的批評(píng)會(huì)給學(xué)生留下陰影，并在將來(lái)對(duì)學(xué)生性格的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們哪里出了問(wèn)題，為什么犯了錯(cuò)誤，以及這些錯(cuò)誤會(huì)造成什么影響，以便學(xué)生基本了解錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。此外，面對(duì)出色的學(xué)生表現(xiàn)，教師應(yīng)大力贊揚(yáng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)該靠近學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)更多，并使學(xué)生感到老師對(duì)其的關(guān)系。這樣，教師將順利地進(jìn)行日常的德育工作，學(xué)生將樂(lè)于參與和學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能完成老師分配的任務(wù)，教師他們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的德育水平得到提高，使學(xué)生的性格和人格形成得到更好的教育。

2.完善德育教學(xué)方法

為了建立和完善小學(xué)德育體系，有必要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)方法的研究。首先，我們需要將德育完全納入各學(xué)科的發(fā)展。各個(gè)學(xué)科的教師可以使用多種方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想意識(shí)和道德的理解。他們可以使用更明顯的教學(xué)方法，例如“語(yǔ)言”，“角色扮演”和“分享經(jīng)驗(yàn)”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的理解。此外，應(yīng)加強(qiáng)各種學(xué)校活動(dòng)中的德育，應(yīng)將道德教育充分納入各種學(xué)校活動(dòng)中。例如，在各種旨在提高學(xué)生對(duì)公共道德認(rèn)識(shí)的社會(huì)福利活動(dòng)中，使用散文活動(dòng)形式，校園廣播，學(xué)校公告和其他形式來(lái)增強(qiáng)道德教育知識(shí)的傳播。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)德育的理解，逐步幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

3.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手訓(xùn)練

在小學(xué)德育中，為了真正提高學(xué)生的德育素質(zhì)，教師不僅必須教育和滲透學(xué)生德育理論，而且要結(jié)合實(shí)踐加強(qiáng)教育。通過(guò)道德實(shí)踐教育活動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)各種生活現(xiàn)象進(jìn)行道德教育，使他們真正感受到道德行為對(duì)日常生活的影響，樹(shù)立正確的道德觀念。例如，教師可以組織學(xué)生以志愿者的身份參加交通維護(hù)工作。在維護(hù)過(guò)程中，學(xué)生將深刻意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，并將嚴(yán)格遵守生活中的交通規(guī)則。在道德實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得更多的教育和學(xué)習(xí)，道德行為和道德理解得到了提高，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。在道德實(shí)踐的過(guò)程中，教師的行為會(huì)影響學(xué)生的行為。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐課時(shí)，教師應(yīng)始終注意自己的言行，以便學(xué)生在老師的指導(dǎo)和教育下，保持正確的道德行為，并不斷提高他們的整體道德實(shí)踐。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)德育教育不僅是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，而且是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的唯一途徑。這就要求大多數(shù)教育工作者重視德育的重要地位，采取有效的教育方法，不斷完善德育評(píng)價(jià)體系，切實(shí)落實(shí)德育的要求。同時(shí)，教師還必須加強(qiáng)與學(xué)生父母的親密關(guān)系，鼓勵(lì)父母了解德育的重要性及其自身的教育功能，與學(xué)校教育合作，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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