初中物理有效教學(xué)的對策

馮祥

摘要：在新課程改革的背景下，如何進(jìn)一步提高初中教學(xué)的有效性已成為許多物理教師討論和研究的重要課題。考慮到初中物理課的實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)和參加的熱情仍然不夠高。初中物理教師有必要積極探索解決問題的策略和方法，以有效地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;物理;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-195

近年來，隨著我國新課程改革的迅速推進(jìn)，課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)觀念也在不斷變化，因此在新課程改革的背景下提出了新的教學(xué)觀念。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、教學(xué)過程的互動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是師生之間互動(dòng)、交流和整體進(jìn)步的雙向過程。一些初中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)活動(dòng)中，忽略了教學(xué)的雙向和互動(dòng)特征，強(qiáng)調(diào)了教師的“核心”影響力。在新的課程改革下，初中物理教師應(yīng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的雙向互動(dòng)特征，將師生互動(dòng)和交流納入教學(xué)活動(dòng)中，并促進(jìn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。交流、討論和其他形式的教學(xué)展示了教學(xué)過程的“動(dòng)態(tài)”性質(zhì)，使教師和學(xué)生之間可以相互交流并實(shí)現(xiàn)互惠互利。

在基于問題的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用“教學(xué)中學(xué)習(xí)”和“指導(dǎo)性探索”的研究性教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生研究問題的條件，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的問題要求一起探索和解決，最后教師與學(xué)生就解決問題的策略進(jìn)行探討。

二、建立有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課程公式較多且概念比較抽象，因此學(xué)生常常在理解和學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到困難，致使學(xué)生對物理的興趣逐漸下降，最終影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。物理教師有必要通過實(shí)施和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)來積極開發(fā)有效的教學(xué)方案，以不斷提高物理的有趣性，并充分促進(jìn)學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以興趣為動(dòng)力，以更高效的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識內(nèi)容，并幫助學(xué)生有效地發(fā)展其學(xué)科素養(yǎng)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)速度”內(nèi)容時(shí)，物理教師可以首先創(chuàng)建一些場景。在百米障礙賽中，劉翔第一個(gè)沖過終點(diǎn)，花費(fèi)時(shí)間最短等，使學(xué)生可以激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。然后，物理教師可以創(chuàng)建問題情境，例如，什么是國際單位？什么是最常用的長度和時(shí)間測量工具？如何減少測量誤差？在有效的問題情況下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，然后以更積極的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是充分確保課堂教學(xué)有效性的前提。如果學(xué)生不喜歡物理教師，那么將大大減少對物理課程的興趣，更不用說在物理教室進(jìn)行活動(dòng)了。因此，在初中物理教室的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免采用“輔導(dǎo)”的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生參與“團(tuán)隊(duì)”和“必修”學(xué)習(xí)，并正確認(rèn)識學(xué)生和教師之間的平等關(guān)系。教師只是幫助學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須與學(xué)生建立和諧、平等和民主的關(guān)系。只有建立良好的師生關(guān)系，才能充分確保學(xué)生和教師在初中物理教室中進(jìn)行積極的交流，并使物理教室變得更加活躍和放松。

四、培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，并讓學(xué)生感受到物理學(xué)知識的魅力

“興趣是最好的老師”，初中的物理課應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有感興趣的假設(shè)才能激發(fā)學(xué)生的好奇心。興趣是一種來自愛好的活動(dòng)趨勢，只有當(dāng)學(xué)生對某件事感興趣時(shí)，學(xué)生才想去探索和思考。當(dāng)學(xué)生以自己的興趣和欲望為指引并想學(xué)習(xí)物理時(shí)，將在身心上得到放松，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此，為了激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，教師需要采用多種教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中，將凸透鏡放在眼睛前面，然后讓學(xué)生觀察眼睛的變化。“大眼睛”出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣。作為自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理必修課。例如，通過蠟燭以解釋空氣中的聲音。點(diǎn)燃蠟燭后，將其放在連接到音頻設(shè)備的揚(yáng)聲器的前面，然后允許揚(yáng)聲器播放有節(jié)奏的音樂。在這一點(diǎn)上，學(xué)生將看到燭火根據(jù)音樂的節(jié)奏“快樂地跳舞”，蠟燭火焰的振幅會(huì)隨著喇叭的聲音而不斷變化，聲音越大，火焰的脈動(dòng)越大，反之亦然。蠟燭越靠近喇叭，火焰脈動(dòng)就越高。親眼看到這些變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。在此實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以更好地了解聲音在空氣中的傳播。

五、積極參加多項(xiàng)評估，以有效彌補(bǔ)學(xué)生的不足

課堂評估是初中物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)并彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)差距的最重要方法之一。實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)評估可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。初中的物理教師還需要改變以前的一次性和口頭課堂評估模型，并積極提出各種評估策略，以不斷補(bǔ)償學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，幫助每個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步。

一方面，有必要積極進(jìn)行對等評估。例如，可以允許學(xué)生評估課堂上的教師教學(xué)，包括計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)，班級組織，教學(xué)語言的使用等，表達(dá)學(xué)生的建設(shè)性意見，然后幫助教師提高教學(xué)水平。教師可以在課堂上系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生的問題并幫助學(xué)生解決問題。另一方面，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估。例如，讓學(xué)生描述之間在課堂上的主要學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和劣勢，然后從自己的角度評估課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以加強(qiáng)對自身的了解。

六、加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合

物理學(xué)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展。因此，初中的物理教師應(yīng)將物理的概念引入學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中，以使其更易于學(xué)生理解。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感知到的大量物理現(xiàn)象是一種感知材料，是學(xué)生理解物理概念和學(xué)習(xí)物理知識不可忽視的部分。這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，初中物理教師應(yīng)該有效利用生活資料來進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或觀察性實(shí)驗(yàn)。

簡而言之，有效的課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求，而且是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑。在初中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識物理學(xué)，將物理學(xué)運(yùn)用到生活中。教師必須高度重視研究，充分展示物理教學(xué)的創(chuàng)新精神，提高物理教學(xué)的有效性。

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