利用家長(zhǎng)資源做好家園共育

若扎·巴塔依

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育越來(lái)越受到重視。 “與國(guó)家和社會(huì)隨著對(duì)學(xué)前教育的重視，家庭學(xué)校聯(lián)合教育已成為學(xué)前教育改革與發(fā)展的主要趨勢(shì)。如何調(diào)動(dòng)父母參加幼兒園教育的積極性，以及如何利用“家庭”幼兒教育的“生活資源”，已成為所有幼兒教育工作者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源;家園共育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-155

新的《綱要》還對(duì)一般原則做出了明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)與小學(xué)緊密合作，充分利用各種教育資源，共同創(chuàng)造有利于兒童成長(zhǎng)的環(huán)境。在新《綱要》精神指導(dǎo)下通過(guò)更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)換角色、贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任和理解、合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源等有效途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念，提升教育能力，讓家長(zhǎng)成為積極的合作者，開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。那么，如何有效地利用家長(zhǎng)資源呢？

所以從去年開(kāi)始從一開(kāi)始，我就對(duì)此進(jìn)行了初步探索，本人從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、理解父母的需求，將“希望父母做”改為“指導(dǎo)父母做”

案例1：在進(jìn)入幼兒園后的家長(zhǎng)會(huì)議上，我使用了貼紙獎(jiǎng)勵(lì)孩子以指導(dǎo)父母：“我們必須注意孩子獲得的獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)品，對(duì)孩子的成就給予及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)。您可以將其保存在日歷上，就像冠軍保存獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌一樣，以此表示非常關(guān)心孩子們的成績(jī)，并激勵(lì)他們想再次獲得他們的成績(jī)。 “一段時(shí)間后有一陣子，一些父母主動(dòng)反映說(shuō)：“我和我的孩子已經(jīng)保存了18張貼紙。如果孩子覺(jué)得家人表現(xiàn)好，他也可以給我們貼紙。 孩子現(xiàn)在非常有能力，開(kāi)始評(píng)估父親，母親，爺爺，奶奶。有時(shí)他認(rèn)為我們表現(xiàn)良好，給我們獎(jiǎng)金貼，這真的很有趣。孩子現(xiàn)在可以很積極，老師真的有辦法，謝謝！”不僅如此，孩子們偶然地知道了日歷，許多孩子可以指導(dǎo)日期：某年，某月和一個(gè)星期等。

過(guò)去，我們經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)：“我們必須重視兒童的成就并鼓勵(lì)他們孩子”。但是父母不知道如何珍惜和鼓勵(lì)。通過(guò)調(diào)查，我們研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)父母的工作給予具體指導(dǎo)是父母在教育子女方面最需要的，這也是幼兒園老師的職責(zé)。我們要求父母在上面貼一些小貼紙?jiān)谌諝v上，該方法簡(jiǎn)單，有趣且易于操作。它不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心，還了解了日歷。父母很容易做，他們可以從中得到啟發(fā)。實(shí)際上，教師通常給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，五角星和小紅色花老師們認(rèn)為，如果他們得到了回報(bào)，他們的工作就會(huì)完成。至于是否給父母看，以及父母看后該怎么做，與他們的工作無(wú)關(guān)?，F(xiàn)在，我們添加了“指導(dǎo)父母進(jìn)行操作”，這對(duì)家庭教育水平起到了啟發(fā)和改善的作用。

二、從“欣賞”到“分享”，扮演兒童的紐帶

案例2：“兒童作品展墻”：

一天，一個(gè)叫辛可欣的孩子帶來(lái)了她給了我們沙畫(huà)，我請(qǐng)她把沙畫(huà)給大家看，他們高興地鼓掌。我抱著她，說(shuō)：“你真棒！”然后將其貼在墻上。然后告訴孩子們他們也可以學(xué)習(xí)這樣做。第二天，許多孩子帶來(lái)了不同圖案的沙畫(huà)，我將它們一一展示在墻上。有一天，辛可欣的祖母告訴我，當(dāng)她在家時(shí)她很認(rèn)真，睡覺(jué)時(shí)把它放在枕頭上，她對(duì)自己的工作有多重視。當(dāng)我稍后告訴孩子們時(shí)，孩子們又再次掌聲，這種肯定和鼓勵(lì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是始料未及的，而對(duì)辛可欣更是如此。在未來(lái)的日子里，孩子們總是和父母一起帶回家制作各種小作品。各種作品經(jīng)常張貼在墻上。兒童和父母的參與熱情是前所未有的。

在案例2中，我們要求幼兒展示自己的作品，表明他們的工作非常重要，這也表明我們對(duì)孩子工作的尊重和欣賞，為孩子們提供了成功的機(jī)會(huì)，足以使其他孩子羨慕和欽佩。正是由于對(duì)兒童作品的關(guān)注和欣賞，才啟發(fā)了孩子的熱情，孩子的熱情感動(dòng)了父母，父母才參與進(jìn)來(lái)。可以看出，一個(gè)人的成共享時(shí)，會(huì)在父母與孩子之間產(chǎn)生共鳴。因此，幼兒的表現(xiàn)不能僅僅簡(jiǎn)單欣賞，還要向大家分享。實(shí)際上，孩子們經(jīng)常把作品帶給老師。 “請(qǐng)分享”可以大大提高父母積極參與的熱情。

三、使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化親子活動(dòng)

我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章“ 30元“買(mǎi)”父親節(jié)”：

父親忙于賺錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子。當(dāng)兒子偷偷存下30元錢(qián)“買(mǎi)”父親節(jié)，并要求父親陪孩子玩一天時(shí)，父親震驚了。在小孩子的心中，他們想和父母一起玩，讓父親和母親傾聽(tīng)自己衷心的話(huà)，以交流交流情感。但是現(xiàn)實(shí)是，父母經(jīng)常使用物質(zhì)照顧來(lái)代替兩代人之間的日常精神交流。許多父母忙于工作，專(zhuān)心賺錢(qián)，然后為孩子買(mǎi)食物和衣服，或購(gòu)買(mǎi)各種游戲玩具，讓孩子去玩。他們覺(jué)得和孩子一起玩很煩，不愿意和孩子玩。在幼兒園，我們經(jīng)常聽(tīng)到父母的抱怨：“現(xiàn)在孩子們真的很煩人，總是讓我和他一起玩，而我們年輕時(shí)卻不是這樣。 “是的，我厭倦了白天上班，下班還得和孩子一起玩。 “結(jié)果，造成親子關(guān)系在不同程度上出現(xiàn)裂痕。良好的親子關(guān)系是所有人類(lèi)關(guān)系的基礎(chǔ)。有了良好的親子關(guān)系，孩子們可以善待他人，保持情感依戀，營(yíng)造安全感并信任他人。因此，我們的幼兒園開(kāi)展了各種形式的親子活動(dòng)。

例如為慶?！?3月8日”而舉辦的“水果和蔬菜比賽”的兒童的音樂(lè)活動(dòng)、親子體育游戲等，但最有特色的是每個(gè)班級(jí)進(jìn)行的家庭親子活動(dòng)。例如，在我們的?。?）班級(jí)中，我們通過(guò)各種活動(dòng)組織了許多親子活動(dòng)親子游戲增強(qiáng)了親子關(guān)系，并修復(fù)了親子關(guān)系中不同程度的裂痕。為了使活動(dòng)順利進(jìn)行，我們會(huì)在每次活動(dòng)之前充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在論壇上發(fā)布，列出即將舉行的活動(dòng)，征求父母的好主意和親子游戲的帖子。父母在看到通知后，都提出了想法，一些父母也去了其他網(wǎng)站去收集好的親子游戲并將其上傳到網(wǎng)站上，使該活動(dòng)成為雙方共同計(jì)劃和建議的結(jié)果。每次活動(dòng)后，我們還將選擇精美的活動(dòng)照片，并將其上傳到Homeland Bumper Cars的Homeland Interactive。使每個(gè)人都能分享我們活動(dòng)的成功和快樂(lè)。那些上傳的親子游戲就成了我們教育資源共享的重要組成部分。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管家庭的最終目標(biāo)孩子受益，但反過(guò)來(lái)利用孩子來(lái)影響父母積極參與教育活動(dòng)的結(jié)果也很好。所以只要我們老師平時(shí)對(duì)父母工作進(jìn)行細(xì)致、深入的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)父母一起參與幼兒教育的意識(shí)，并建立一種相互欣賞的課堂環(huán)境必將家庭教育取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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