江治
摘要:隨著現(xiàn)代化科技的快速發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟,在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中融合媒體輔助教學(xué)模式,不僅可以使數(shù)學(xué)方法更加多樣,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,而且可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)合理的運(yùn)用媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化教學(xué)形式,幫助學(xué)生突破重難點,并拓展實踐空間進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);媒體技術(shù);五年級;融合策略
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2020)-51-094
隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入融合,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合新時代的多種教學(xué)方法,實現(xiàn)課堂的高效性。小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是的重難點,在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常千篇一律或生搬硬套的教學(xué)方法更加劇了數(shù)學(xué)課堂的乏味性,使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望,所以教師在授課中可以結(jié)合媒體技術(shù)優(yōu)化的教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂的趣味性。老師在平時的教學(xué)過程中一定要懂得不斷的獲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)常反思自己的教學(xué)成果,結(jié)合教材要為學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。在此,筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勅绾问箶?shù)學(xué)課堂更加高效。
一、創(chuàng)建教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,經(jīng)過教師的悉心教導(dǎo),小學(xué)五年級學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力優(yōu)良長足提升,但是學(xué)生活潑好動的共性沒有改變,學(xué)生好奇心強(qiáng)和易受外部環(huán)境影響的特征沒有變,因此學(xué)生在面對枯燥和難度高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時常會產(chǎn)生抵觸心理,制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。且受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常依賴與口述式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握和理解,這制約了學(xué)生綜合發(fā)展,久而久之,打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)借助媒體技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)建積極向?qū)W的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實踐中,教師可以運(yùn)用生動的視聽、圖文和影像等創(chuàng)建趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并通過優(yōu)化呈現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)快速的理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。
例如,在教師教授“圖形運(yùn)動(三)”中,教師可以結(jié)合媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn),在教學(xué)導(dǎo)入中通過視聽展示將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中,使學(xué)生緊跟教師步伐進(jìn)行基礎(chǔ)知識理解和學(xué)習(xí)。如教師在講解圖形的對稱軸特性中,教師可以運(yùn)用媒體三維視頻展示對稱軸,并拓寬展示生活中的軸對稱圖形,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,幫助學(xué)生進(jìn)行理解。教師借助媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情境,不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生快速的理解抽象知識,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、優(yōu)化呈現(xiàn)形式,優(yōu)化知識解析
數(shù)學(xué)具有抽象性和廣泛的應(yīng)用性的特點,而小學(xué)高段學(xué)生仍舊以形象思維為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識中常陷入困境,因此需要教師優(yōu)化知識呈現(xiàn)形式,通過更加直觀的呈現(xiàn)形式幫助學(xué)生進(jìn)行快速的理解,優(yōu)化教學(xué)效果。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師常采取機(jī)械式和單一形式的教學(xué)方法進(jìn)行知識講述,不僅與教學(xué)內(nèi)容的契程度不高,且難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此教學(xué)效果始終不盡如意。而信息技術(shù)的應(yīng)用便于教師教學(xué)中的知識進(jìn)行重點講述,和利用豐富的教學(xué)資源對抽象知識進(jìn)行解析,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)提高自身的科技素養(yǎng),在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)形式突出知識講解提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中教師課借助信息技術(shù)的的視頻抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具體的展示,加深學(xué)生的影響,并針對這一知識展示典型例題,促使學(xué)生在實踐中鞏固,提升學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效率。
例如,在“位置”教學(xué)過程中,教師不僅可以結(jié)合媒體技術(shù)優(yōu)化理論知識的呈現(xiàn),還可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,運(yùn)用媒體多為展示幫助學(xué)生理解空間知識。如教師課可以指用生動的媒體視頻展示學(xué)生熟悉的位置圖,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握上下等方位。教師應(yīng)用媒體技術(shù)直觀的展示抽象的數(shù)學(xué)知識,有效的幫助學(xué)生同過感官進(jìn)行快速的理解,且通過多彩的展示形式拓展學(xué)生的認(rèn)知,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、豐富教學(xué)容量,開設(shè)實踐空間
在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用便于教師為整合教學(xué)資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)資料在課堂中的呈現(xiàn)形式,并輔助教師結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,進(jìn)而在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的綜合能力。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中教師過于重視基礎(chǔ)知識教學(xué),教學(xué)始終圍繞教材,忽視了學(xué)生主體的需求的發(fā)展,和培育學(xué)生的綜合能力。然而隨著時代的進(jìn)步,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視基礎(chǔ)教育與能力開發(fā)并重,運(yùn)用媒體技術(shù)快捷的展示形和豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)生實踐的空間,教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的練習(xí),組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題,為學(xué)生發(fā)揮自主性提供充足的機(jī)遇,提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。
例如,在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”中,教師可以結(jié)合媒體視頻展示生活實例,在教學(xué)中通過融合與學(xué)生實際相聯(lián)系的案例,為學(xué)生提供實踐運(yùn)用的空間。如教師可以運(yùn)用媒體視頻展示學(xué)生生活中的事件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用媒體技術(shù)融合生活實例,既促使學(xué)生在解決生活問題中鞏固了習(xí)得知識,有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了教學(xué)拓展,豐富學(xué)生的認(rèn)知。
綜上所述,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會的進(jìn)步,將能力培養(yǎng)滲透進(jìn)日常教學(xué)中,小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)在授課時逐步融合信息技術(shù)輔助教學(xué),拓展學(xué)生實踐應(yīng)用的空間,促使學(xué)生在自主探索、合作交流中提升自主學(xué)習(xí)的能力,實現(xiàn)師生協(xié)作創(chuàng)建高效課堂。
參考文獻(xiàn)
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