故事導(dǎo)入法在高中歷史課堂的應(yīng)用

林英

摘要：歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生的影響是非常大的。在新高考改革之前，文科生非自愿的去學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科，這就不免會存在一些學(xué)生他對歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，那么這就會直接影響到自身的歷史學(xué)習(xí)。那么在新高考改革之后，選擇歷史的學(xué)生大都是非常喜歡歷史學(xué)習(xí)的。那難道我們就不去管理不喜歡歷史學(xué)科的學(xué)生了嗎？并不是的，在教學(xué)過程中我們要適當(dāng)改變教學(xué)模式，從而讓學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)下去的動力。本文將針對于故事導(dǎo)入法來進(jìn)行一個高中歷史教學(xué)中的一個應(yīng)用講解。

關(guān)鍵詞：高中歷史;應(yīng)用故事導(dǎo)入法;增加歷史故事代入感;串聯(lián)事件;增強(qiáng)學(xué)生宏觀意識

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-079

高中歷史的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會是非常重要的，讓學(xué)生掌握歷史知識，知道歷史故事對學(xué)生的發(fā)展和國家的建設(shè)是非常有效的。對于一個國家來說，歷史是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導(dǎo)向。對于一個人來說，歷史是最好的老師，它能教你融會貫通，懲前毖后，是學(xué)習(xí)的源泉，是進(jìn)步的信心。因此讓學(xué)生對歷史感興趣，愿意學(xué)習(xí)歷史是非常重要的。本文將針對于故事導(dǎo)入法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一個探討，主要為教師帶來一些教學(xué)建議，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)意見。

一、以故事為先導(dǎo)，增強(qiáng)代入感

為什么說要利用故事導(dǎo)入法的方式來進(jìn)行教學(xué)呢？在高中階段學(xué)生已經(jīng)沒有很多的精力再去接受新的知識，但是他們又必須接受新的知識內(nèi)容來豐富自身的文化內(nèi)涵和學(xué)習(xí)水平。那么像歷史這么學(xué)科，教師以故事為先導(dǎo)進(jìn)行授課，那么學(xué)生就會不知不覺的代入進(jìn)去，將自己的情感或者是情緒引入其中，這便于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“古代中國的政治制度”這一部分內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)歷史的時候，大部分的學(xué)生精神狀態(tài)不太好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不佳。想要讓學(xué)生感興趣，自然是需要一些手段的。故事導(dǎo)入法來進(jìn)行授課，以故事為先導(dǎo)，學(xué)生的好奇心一下子就被勾了起來，這個時候教師適當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)，那么這個時候?qū)W生就自然而然吸收到了這些內(nèi)容，潛移默化的為學(xué)生傳授了知識。像夏、商、西周的政治制度、秦朝中央集權(quán)制度的形成等內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不是很困難，教師以故事導(dǎo)入，學(xué)生可以記憶的更加深刻，一些瑣碎的知識點(diǎn)也會記憶的比較清晰。最為關(guān)鍵的是，這樣的授課模式能夠讓學(xué)生有代入感，情緒能夠進(jìn)去，對歷史事件的感想會比較重，這就讓學(xué)生豐富了自身的歷史文化內(nèi)涵，做到了其他方面的提高。

二、串聯(lián)歷史事件，梳理歷史脈絡(luò)

歷史學(xué)習(xí)為什么有些困難呢？源于這里面真實(shí)事件比較多，并且其中的內(nèi)容比較難記，導(dǎo)致學(xué)生很少能夠進(jìn)入狀態(tài)，無法熟練掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。那么在教學(xué)的過程中，教師完全可以串聯(lián)這些歷史事件，利用時間表為學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，學(xué)生能夠清晰的掌握這些內(nèi)容。那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候跟隨著教師在故事導(dǎo)入法的教學(xué)下，學(xué)生能夠很快的得到進(jìn)步，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“近代中國反侵略、求民主的潮流”這一部分內(nèi)容時，這一大章節(jié)其中包含了太多小內(nèi)容了，像鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，因此說我在教學(xué)的時候會十分頭疼，不確定該怎么樣去給學(xué)生授課。但是在故事導(dǎo)入法的影響下，完全可以將故事情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，通過一個簡單的時間表為學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，整體的學(xué)習(xí)思路就會十分的直觀清晰。像歷史上發(fā)生的戰(zhàn)爭故事，學(xué)生大都是非常想要學(xué)習(xí)的。因此在教學(xué)的時候教師就需要細(xì)致的進(jìn)行講解，為了防止學(xué)生記憶混亂，因此將歷史事件串聯(lián)起來就會讓學(xué)生記憶的比較輕松，自然是可以取得一個不錯的成績的。

三、旁征博引，增強(qiáng)宏觀意識

高中階段學(xué)生不再是單純的小孩子了，已經(jīng)有了自己明確的三觀和思想，但是學(xué)生需要提高的還是有很多的。在教學(xué)的時候，我們采用故事導(dǎo)入法來進(jìn)行歷史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀意識，讓學(xué)生能夠從不同的角度來觀察問題和現(xiàn)象，或是在學(xué)習(xí)的時候多思考知識點(diǎn)，能夠知道如何進(jìn)行運(yùn)用。教師也可以在日常教學(xué)中穿插一些有趣的歷史故事，以此來激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中還能進(jìn)行橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?，?qiáng)化學(xué)生的歷史宏觀意識。宏觀意識在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更加客觀地看待歷史，幫助學(xué)生塑造正確的歷史觀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一”這一部分內(nèi)容時，我在授課的時候會采用故事導(dǎo)入法進(jìn)行授課，為學(xué)生講解現(xiàn)代中國的建設(shè)歷程和一些感人的實(shí)例，這樣學(xué)生的狀態(tài)比較集中，而且在一定程度上學(xué)生能夠開拓自己的視野，增強(qiáng)宏觀意識。像這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新中國的民主政治建設(shè)、民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展、祖國統(tǒng)一大業(yè)等，為了讓學(xué)生知道祖國建設(shè)需要哪些力量、需要什么樣的方向，因此在授課的時候不能夠只是利用理論知識，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些故事情節(jié)，旁征博引式的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生理解的快，自己的思維打開的也迅速，自然是可以很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的。

總而言之，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時候，我們通常是希望學(xué)生在接觸歷史之后有自己的想法，能夠真正提高自身的能力。教師采用故事導(dǎo)入法的方式來進(jìn)行授課，學(xué)生能夠很快的被吸引，學(xué)生還能夠很快的抓住課堂重點(diǎn)是什么，從而能夠很快的對歷史學(xué)習(xí)感興趣。當(dāng)然了在這種模式的教學(xué)影響下，學(xué)生可以更快的提高自己對歷史內(nèi)容的思考能力，不斷的去重塑自己的三觀和思想，往更好的方向的發(fā)展。

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