淺談高職院校教學管理信息化建設(shè)

詹春美

摘要：隨著信息時代的發(fā)展，信息傳遞的速度越來越快，促使信息技術(shù)在各行業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，其中也包括高職院校。通過對高職院校教學管理的信息化建設(shè)，能夠推進高職院校教學管理的進一步發(fā)展，有助于提升教學管理質(zhì)量，從而建立起符合當前教育發(fā)展的教學管理制度。但現(xiàn)階段，高職院校教學管理的信息化建設(shè)效果不明顯，致使教學管理工作受到了很大的影響，不利于實現(xiàn)教學資源的整合，因此要加強對高職院校教學管理信息化建設(shè)的研究。本文將探討高職院校教學管理信息化建設(shè)的意義，并針對問題存在的原因提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學管理;信息化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，高職院校教學管理面臨著很大的挑戰(zhàn)，只有加強對教學管理的信息化建設(shè)，才能有效提升我國高職院校的教學管理水平，繼而推動高職院校的長遠發(fā)展。目前，高職院校教學管理信息化建設(shè)存在很多問題，如教學管理模式單一、管理人員能力不足等，致使教學管理信息化水平不夠高，無法滿足當前社會對高職院校教學管理工作的要求，進而制約了高職院校教學管理的進一步發(fā)展。所以，針對高職院校教學管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，必須要制定針對性的建設(shè)計劃，加強對信息技術(shù)的運用，提升高職院校教學管理的信息化水平，以此來實現(xiàn)教學資源整合，滿足高職學生日益增長的學習需求。

一、高職院校教學管理信息化建設(shè)的重要性

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，對信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，以此來提升高職院校教學管理的水平，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，滿足當前社會對人才的需求。目前，國家越來越重視高職院校的發(fā)展，對培養(yǎng)實踐型人才的要求越來越高，只有加強對信息技術(shù)的應(yīng)用、緊跟時代發(fā)展的潮流，才能推動高職院校教學管理的信息化建設(shè)。通過建設(shè)信息化管理平臺能夠有效整合教學資源，為學生提供大量的實踐活動機會，滿足學生對學習的需求，實現(xiàn)對高職院校教學管理方式的創(chuàng)新，進而推動高職院校的長遠發(fā)展[1]。

二、高職院校教學管理信息化建設(shè)存在的問題

隨著信息化時代的到來，高職院校開始重視教學管理工作的信息化建設(shè)，將教學管理信息化建設(shè)放在重要位置上，但建設(shè)效果并不明顯。在高職院校開展教學管理信息化建設(shè)時，經(jīng)常會受到各種因素的制約，如對信息化技術(shù)的應(yīng)用、管理人員能力不足等，致使高職院校教學管理信息化建設(shè)的質(zhì)量不高。具體從以下幾個方面來進行分析。

（一）教學管理人員的水平不高

在高職院校教學管理工作開展的過程中，教學管理人員的能力關(guān)系著教學管理的質(zhì)量，只有建立高質(zhì)量的教學管理團隊才能確保教學管理工作的質(zhì)量。但現(xiàn)階段，高職院校多數(shù)教學管理人員的素質(zhì)能力不夠高，對信息化技術(shù)的掌握程度不足，并且受傳統(tǒng)思想的拘束，自身不具備較強的創(chuàng)新意識，致使高職院校教學管理質(zhì)量較低。另外，隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)在高職院校教學管理中有著廣泛的應(yīng)用，多數(shù)管理人員沒有接觸過計算機專業(yè)的相關(guān)知識，在進行教學管理時缺乏工作積極性，從而阻礙了高職院校教學管理工作的順利開展[2]。

（二）缺乏對教學管理軟件的應(yīng)用

現(xiàn)階段，高職院校的數(shù)字化管理建設(shè)有了一定的進展，但存在教學管理軟件應(yīng)用不足的問題，容易受到應(yīng)用軟件的限制，致使教學管理工作缺乏全面性。因此，高職院校對信息化平臺的建設(shè)存在不兼容的問題，在收集相關(guān)管理信息時不夠全面，無法開展統(tǒng)一的管理工作，從而影響信息資源共享，嚴重降低了教學管理的整體水平[3]。

（三）教學管理信息化的意識不夠強

雖然教育行業(yè)開始注重教學管理工作的信息化建設(shè)，高職院校也在進一步擴大教學管理體系，但部分高職院校仍存在信息化意識不強的問題，對于管理方式的運用也過于傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致教學管理的效率和質(zhì)量不高，嚴重影響了教學管理信息化建設(shè)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，不少高職院校認為傳統(tǒng)教學模式才是適合當前教育發(fā)展的，在接觸信息化管理手段時積極性不高，排斥對新事物的學習，并且對教學管理的信息化建設(shè)工作不夠重視，沒有投入大量的資金、技術(shù)作支持，致使高職院校教學管理的信息化建設(shè)受到嚴重制約，無法實現(xiàn)長遠、新穎的教學管理發(fā)展[4]。

三、加強高職院校教學管理信息化建設(shè)的策略

（一）提高教學管理人員的管理能力

要想實現(xiàn)高職院校教學管理信息化水平的提高，就要重視對教學管理人員的培訓(xùn)，不斷增強教學管理人員的管理能力，使其可以具備充足的專業(yè)知識和操作能力，同時要豐富他們的管理經(jīng)驗，讓他們更加積極地去接觸信息化技術(shù)，從而熟練掌握信息化的教學管理能力。針對目前高職院校教學管理人員能力不足的問題，必須要制定合理的培訓(xùn)計劃，通過開展多樣化的培訓(xùn)活動來激發(fā)他們的學習熱情，如專家講座、教育實踐等，使其能夠成長為具有創(chuàng)新意識的管理人才，以此來打造出一支高質(zhì)量的管理團隊，滿足當前信息化時代對教學管理人員的要求。

（二）加強對高職院校教學管理信息化軟件系統(tǒng)的建設(shè)

為了推進高職院校教學管理的信息化建設(shè)，需要加強對信息化軟件系統(tǒng)的建設(shè)，針對目前缺乏信息化軟件應(yīng)用的問題，必須建立一套完善的信息化軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上管理、教學評教、排課等功能，提升高職院校的教學管理效果，從而達到信息化建設(shè)的目的。高職院校注重培養(yǎng)學生的能力，在課程設(shè)置方面與普通高校有所不同，所以需要建立適合高職院校特點的信息化軟件系統(tǒng)，滿足高職院校工學結(jié)合、理實一體的需要，以此來提升高職院校教學管理的信息化水平[5]。

對于高職院校教學管理軟件系統(tǒng)的建設(shè)，需要將多個管理系統(tǒng)進行融合，如人力資源管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、教學資源平臺等，打破單一教學管理系統(tǒng)的局限，讓學生、教師可以隨時隨地進行教學資源的查閱，真正實現(xiàn)資源整合，促使各個系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)互助，進而提高高職院校教學管理的水平。

（三）建立科學的教學管理體制

對于高職院校教學管理的信息化建設(shè)，不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，還要建立完善、科學的教學管理體制，為教學管理信息化建設(shè)提供有效的制度作支撐，從而發(fā)揮教學管理的功能。在傳統(tǒng)的教學管理體制下，高職院校往往受各種因素的影響，如教學信息反饋慢、教學評價不科學、管理周期長等，嚴重影響了高職院校教學管理的開展，所以要重視對教學管理體制的建立。通過科學的教學管理體制，各個部門之間可以相互協(xié)調(diào)，大大提升信息傳遞的效率，避免產(chǎn)生不必要的資源浪費，有助于提升資源的利用率，并且能夠?qū)⒐芾硇Ч皶r的進行反饋，為后期的教學管理工作提供便利，進而推動高職院校教學管理信息化建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校教學管理工作面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學管理觀念無法滿足實際需求，致使高職院校教學管理質(zhì)量不高，無法有效提升教學管理的實用性。因此，必須要加強教學管理的信息化建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學管理中，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步實現(xiàn)資源整合，滿足全體師生對教學資源的需求，從而達到高職院校的教學目的。對于高職院校來說，應(yīng)該要認識到信息化建設(shè)的重要性，重視對教學管理人員的培訓(xùn)，使其可以具備充足的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗，提高教學管理的信息化水平，進而提升高職院校教學管理的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張偉，宋黎萍.淺談云計算下的高職教學管理信息化建設(shè)[J].中國培訓(xùn)，2020（01）

[2]李愛芹.淺談高職院校信息化教學管理實踐路徑[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（31）

[3]朱毓高.高職院校課堂環(huán)境管理研究[D].西南大學，2016.

[4]李欣.職業(yè)院校檔案管理工作規(guī)范化研究[D].湖南師范大學，2020.

[5]陳惠藍.高職院校行政管理信息化建設(shè)研究[D].廣西師范大學，2017.

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院）