德育課堂上的時政教育思考

孫艷紅

摘要：時政教育是德育教育的重要內(nèi)容.是對德育課教材的補(bǔ)充和延伸。開展時政教育對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價值觀，具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：德育課時政教育

德育課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道.是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。時政教育作為德育課的重要組成部分，其地位和作用在不少學(xué)校還未引起足夠的重視，這不但不符合德育要求.反而嚴(yán)重地削弱了德育課的教育功能。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诘掠n中如何實(shí)施時政教育。

一、開展時政教育的必要性

1.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，推動德育課課改的深化

在德育課中開展時政教育，學(xué)生可通過時政材料理解基本理論和基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步分析現(xiàn)實(shí)問題，使德育課教學(xué)富有鮮明的時代性，有助于學(xué)生開闊政治視野、開拓創(chuàng)新思維.有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

2.有利于夯實(shí)基礎(chǔ)知識。加深對基本理論的理解

德育課的內(nèi)容相對而言比較抽象，在教學(xué)中進(jìn)行時政教育，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本理論提供認(rèn)識的感性基礎(chǔ)，化抽象為具體，并進(jìn)一步論證教材知識觀點(diǎn)的正確性.同時彌補(bǔ)教材中某些觀點(diǎn)和基本事實(shí)的滯后性。

3.有利于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

將時政教育引入課堂教學(xué)，學(xué)生通過對教學(xué)活動的積極參與.可以有效地培養(yǎng)和提高運(yùn)用辯證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法去正確認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象的能力。分析當(dāng)前國內(nèi)外的熱點(diǎn)，能使學(xué)生透視社會現(xiàn)象，把握時代特征，尋找知識與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn).達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)及綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育課的能力目標(biāo)。

4.有利于發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生的思想政治覺悟

時政教學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事政治，胸懷祖國、放眼世界，正確看待和思考世界觀、人生觀和價值觀等方面的問題，澄清思想上的模糊認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的思想政治覺悟。自覺樹立社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)德育課的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

二、開展時政教育的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)切入

在時政教學(xué)中，教師要不斷挖掘教材，找準(zhǔn)時政教育與教材結(jié)合的切入點(diǎn)，有意識、有目的地引進(jìn)時政內(nèi)容和重大熱點(diǎn)問題，注重創(chuàng)設(shè)材料情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注時事，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動機(jī)，從而達(dá)到使學(xué)生求知的教學(xué)目的。

2.引導(dǎo)探究.尋求關(guān)鍵

教師要注重學(xué)生的自主探究活動.充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主質(zhì)疑、主動獲取知識，注重知識的形成過程，掌握解決問題的學(xué)習(xí)方法。時政教學(xué)從本質(zhì)上說，不僅僅是為了體現(xiàn)知識的時效性，更重要的還在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用。

3.強(qiáng)化參與.拓展延伸

教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識.提高學(xué)生的參與能力。一方面通過對時政熱點(diǎn)的分析.歸納出教材知識點(diǎn)，另一方面以教材知識點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)熱點(diǎn)問題。教師把課堂教學(xué)延伸到社會生活實(shí)際中.使學(xué)生在參與過程中體驗(yàn)到自主意識和自主能力.有利于激活學(xué)生的思維.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，為學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

4.注重指導(dǎo).內(nèi)化歸宿

教師要注重開展指導(dǎo)活動，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自我教育、自我完善，使教學(xué)歸宿延伸到實(shí)踐活動中。教師應(yīng)通過主動探究一內(nèi)化理論一自主發(fā)展的教育過程。鍛煉和提升學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，從而達(dá)到知行統(tǒng)一的教育教學(xué)目的。

三、開展時政教育的幾點(diǎn)思考

1.時政教育要與德育教育相結(jié)合

思想性是時政教學(xué)的靈魂。時政教學(xué)要堅持正確的導(dǎo)向，充分挖掘其德育功能.讓學(xué)生通過教學(xué)活動.理解黨和國家的路線、方針、政策，增強(qiáng)愛國熱情，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.努力尋求與教材的有機(jī)結(jié)合

時政教育具有時效性、針對性和豐富性.把它們和教材有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，達(dá)到感性知識和理性知識的相互補(bǔ)充和交互。在開展時政教

育時，教師必須以教材中闡述的基本原理為指導(dǎo)，將兩者有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對基本原理正確理解的程度，并加深學(xué)生對所結(jié)合的時政問題本質(zhì)的理解。從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生是教育的主體，但學(xué)生由于受到年齡、知識、能力、思維方法等諸多因素的局限.難免會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的已有水平，緊密結(jié)合教材，選擇學(xué)生所熟悉的生活材料進(jìn)行教學(xué)，通過“讀、聯(lián)、析、問”等方式指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程.做到導(dǎo)學(xué)結(jié)合。

4.積極探索多樣化的教育形式

時政教育的形式要符合實(shí)際、追求創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實(shí)效.不能拘泥于某一模式。因此教師要積極改革課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，多渠道、多形式地開展時政教育，如課前三五分鐘時政講評、學(xué)校廣播時政播報、設(shè)立時政學(xué)習(xí)專欄、編寫時政剪報、舉辦專題時政講座、撰寫時政小論文、開展時政知識競賽等。這些活動能從不同的方面豐富校園文化生活.在潛移默化中提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

總之，在德育課教學(xué)中開展時政教育.是深化德育課教學(xué)改革的需要，也是知識經(jīng)濟(jì)社會和實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。德育課教師只有結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐不斷探索，才能真正增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和時代感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭淮義.思想政治課結(jié)合時事教育的“四有利”[J].職教論壇，2002，（6）.

[2]陳祖力.思想政治課教學(xué)中時事教育的滲透[J].師道，2001，（7）.