高中化學(xué)課滲透核心素養(yǎng)的思路

嚴蓉

摘 要：隨著當前教育體系的不斷改革發(fā)展，國家社會對于人才的需求也在不斷的提高，要求學(xué)校提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。為了使高中生更好的滿足當前的教學(xué)需求，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中教學(xué)模式需要進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在當前的高中化學(xué)教學(xué)中，存在著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較差、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)責任心不強等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，也不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要分析當前的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并找尋培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);思考路徑

引言：化學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對學(xué)生的生活也有很大的幫助。隨著素質(zhì)教育的大力推行，提出要在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心思想，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。如何讓有效的在課堂中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，并在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為當前高中化學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)。因此，為了培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采用多樣化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中不斷的滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、當前高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的自主性不強

高中生正處于青春期階段，具有極強的好奇心，因此容易被新鮮的事物所影響，但是也對學(xué)習(xí)有一定的益處，會被新奇的教學(xué)內(nèi)容所吸引，增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師在教學(xué)時采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容刻板的傳授給學(xué)生，使學(xué)生在被動的狀態(tài)下接收知識，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也受到了一定的限制。并且，現(xiàn)在的教師將提高學(xué)生的考試成績看的很重要，于是在平時的教學(xué)過程中會采用大量做題的方式來幫助學(xué)生鞏固知識內(nèi)容，雖然在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績上有一定的效果，但是限制了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強。

（二）學(xué)生的自信心較弱、自律性較差

青春期階段的學(xué)生人生觀和價值觀的樹立并不夠完善，因此容易出現(xiàn)叛逆心理，且都具有較強的自我存在感，想成為人群中的焦點，因此通常會有表現(xiàn)自己的欲望，但是往往由于缺乏自信心，不敢真正的去表現(xiàn)自己，或者是在表現(xiàn)時沒有受到別人的認可，導(dǎo)致自信心受挫。另外，高中階段的學(xué)生都比較愛玩，容易受到外界的影響分散學(xué)習(xí)的注意力，反映出高中生自律性較差的現(xiàn)象[1]。

二、在高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）把握學(xué)科要求，突出核心素養(yǎng)滲透

為了有效的提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在課程教學(xué)前，認真分析該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)要求，并制定具體的教學(xué)目標和教學(xué)方式，將課堂教學(xué)的效率提高。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標，并將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個過程，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而有效的提升課堂教學(xué)效率，完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)過程中，教師可以將課堂知識與實際生活相結(jié)合，使教學(xué)情境更加的真實化生活化，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性的提升。

（二）重視化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的正確態(tài)度，增強學(xué)生的學(xué)科體驗。在實際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的化學(xué)教學(xué)情境，向?qū)W生講解化學(xué)課程的發(fā)展史和變化過程，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，并讓學(xué)生認識到化學(xué)的嚴謹性和科學(xué)性，提高學(xué)生對知識的探索欲望。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的元素周期表時，教師可以在課程學(xué)習(xí)前，向?qū)W生講述化學(xué)周期表的創(chuàng)始人和創(chuàng)始過程，讓學(xué)生清晰的認識到元素周期表的發(fā)展過程，并引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的態(tài)度去分析問題，促進學(xué)生思維探索能力的發(fā)展[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，教師可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的課前作業(yè)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的去探索問題的答案。在實際教學(xué)過程中，教師要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的性格特點營造學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索心理，并將化學(xué)知識內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，將生活中一些和化學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象帶入到課堂教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提高學(xué)生的實際運用能力。例如，在生活中，電視廣告中就會涵蓋一些化學(xué)知識，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去尋找生活中包含化學(xué)知識的廣告或者現(xiàn)象，可以有效的激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，并鍛煉學(xué)生的思維能力和探索能力的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，隨著教育模式的不斷變革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的能力已經(jīng)成為當前高中教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在高中教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標，并通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，營造生活化的教學(xué)情境等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的自主能力和思維探索能力得到有效發(fā)展，從而促進學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

[1]占慧軍.高中化學(xué)課滲透核心素養(yǎng)的思路[J].人民教育，2017（Z1）：86-88.

[2]張騫，豐雪情，劉飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂情境教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（22）：9-10.