慕課視閾下高中英語混合式教學(xué)改革模式的路徑選擇

摘 要：高中英語教學(xué)面臨著高等教育改革加速、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙重挑戰(zhàn)，夯實基礎(chǔ)性英語教學(xué)、適應(yīng)應(yīng)用性英語要求，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，適應(yīng)教育技術(shù)變革趨勢。引入混合式教學(xué)，是高中英語教學(xué)模式改革創(chuàng)新可行路徑。

關(guān)鍵詞：慕課;高中英語;混合式教學(xué);路徑

一、高中英語教學(xué)教學(xué)的問題

慕課 （ Massive Open Online Courses） 即大規(guī)模開放在線課程。我國從2012 年開始，慕課得到了迅速發(fā)展。目前許多影響力的慕課平臺，擁有海量教學(xué)資源，并被不同程度地引入到高中各科教學(xué)中，供老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，慕課具有學(xué)習(xí)時間和空間自由靈活、擁有大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教育資源等特點。然而，在目前的高中英語教學(xué)，特別是地處農(nóng)村的高中英語教學(xué)中，仍然存在著以下幾個方面的問題。

第一，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，無法給學(xué)生提供有效資源。主要體現(xiàn)在師資力量與課程資源不足方面。

第二，課堂教學(xué)手段單一，難以滿足學(xué)生需求。

第三，課堂教學(xué)模式簡單，教改效果不明顯。

二、高中英語課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀

目前，在高中英語的課堂教學(xué)改革中，有一些特點明顯、成效顯著的英語課堂教學(xué)模式引起關(guān)注。例如借助動漫動漫、影視情景、真實情景開展英語語法教學(xué)（普香嵐，2017）;應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以建構(gòu)學(xué)生的英語知識體系的教學(xué)改革（楊惠芬，2017）;針對如何提高學(xué)生英語閱讀能力，采用“控制型任務(wù)”、“半開放式任務(wù)”、“開放式任務(wù)”三種導(dǎo)引模式的教學(xué)改革（楊勇軍，2017）。這些教學(xué)改革方法的引入和實踐，在一定程度上提高了學(xué)生聽說讀寫能力，也增強了英語課堂教學(xué)的實效性。

但是，這些課堂教學(xué)改革是基于傳統(tǒng)教學(xué)而開展的教學(xué)改革，始終關(guān)注的是對高中英語本身作為客體知識的學(xué)習(xí)和掌握，即便有一些方法提到了學(xué)生主體性作用，但鮮有關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

三、高中英語混合式教學(xué)模式特點

混合式教學(xué)法，是以英語教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生為中心，以學(xué)科知識為依托，以網(wǎng)絡(luò)課程為教學(xué)輔助，采用線上線下混合、課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)方式，以提高學(xué)生英語聽說讀寫能力和英語知識遷移能力。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不同，混合式教學(xué)在教學(xué)活動、教學(xué)組織形式具有較強的交互性和參與性等特點。從線上線下混合式課堂教學(xué)過程看，表現(xiàn)在以下方面。

第一，授前線上學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)教師指定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，自己在線上學(xué)習(xí)，或與同學(xué)在線進(jìn)行各種互動交流討論，明確聽課的重點和難點。

第二，課堂講授過程。師生間可以進(jìn)行對話互動，將重點難點講清楚，通過課堂答疑、隨堂測驗來檢驗學(xué)生的聽課情況。同時學(xué)生可以與同學(xué)對問題進(jìn)行研討。

第三，課后作業(yè)方面。學(xué)生既可以在線下自主完成作業(yè)，也可以在線上與其他體現(xiàn)共同討論共同完成，或者在線上請教老師。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師就能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)內(nèi)容、遇到的問題進(jìn)行充分地交流探討，在完成作業(yè)的過程中潛移默化地消化了知識，提高了能力。

四、英語混合式教學(xué)改革的路徑選擇

混合式教學(xué)改革一般依據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的一般規(guī)律， 實現(xiàn)充分發(fā)揮線上和線下兩種形式教學(xué)的優(yōu)勢?；旌辖虒W(xué)改革路徑主要從以下三個方面推進(jìn)。

第一，選擇線上資源，實現(xiàn)對知識的講解。線上的資源是開展混合式教學(xué)的前提，混合式教學(xué)的目標(biāo)之一是把傳統(tǒng)的課堂講授通過線上微視頻的形式進(jìn)行遷移，使學(xué)生利用課前的學(xué)習(xí)時間，盡可能掌握基本知識要點，以保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂上主要針對重點、難點，或?qū)W生在線反饋的共同疑點，有針對性的進(jìn)行。

第二，線下隨堂檢測，鞏固線上知識。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了課程章節(jié)的基本知識點。在線下課堂，通過老師的查缺補漏、重點講授之后，進(jìn)行隨堂測試，以幫助學(xué)生把在線所學(xué)到的基礎(chǔ)知識鞏固，學(xué)會靈活應(yīng)用。

第三，做好過程評估，及時評估結(jié)果?；旌鲜浇虒W(xué)的效果需要通過線上線下的測試和評估來獲得。對教師而言，過程性評估和結(jié)果性評估是同等重要的，要將線上線下的兩種評估結(jié)果及時反饋給學(xué)生，使教學(xué)活動更有針對性，實現(xiàn)因材施教。對學(xué)生檢測中出現(xiàn)的一些共性問題，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，以便得到及時改進(jìn)。

結(jié)論：高中英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。如何在新時代英語教育教學(xué)的要求下提高高中英語教學(xué)的滿意度和實效性，在現(xiàn)有資源有限和師資知識結(jié)構(gòu)較為固定的前提下，充分利用以慕課為代表的在線資源，教學(xué)混合式教學(xué)改革，豐富課程的知識內(nèi)涵，以語言為載體，以內(nèi)容為教學(xué)突破點，充分重視線上線下混合式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用，明確高中英語教學(xué)改革的方向，創(chuàng)設(shè)趣味性、知識性和能力型的高中英語課程，是提升高中英語教學(xué)改革的重要方向和可行路徑。

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作者簡介：令軍信（1978年7月），籍貫，甘肅武山。本科，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)。