淺議高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)

許娜

摘 要：為了優(yōu)化高中化學(xué)課堂的教學(xué)手段，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.探究性學(xué)習(xí)活動的開展，能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中提升實踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得到提高.本文從學(xué)生、實驗、課外三個方面入手，闡述了高中化學(xué)教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略.

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);教學(xué)方法;高中化學(xué)

顧名思義，探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動的去探究和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，提高在學(xué)習(xí)過程中的思考和探究水平.教師作為課堂的引導(dǎo)者，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識以外，要充分鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極的主動性和探究性.教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生放在課堂的主體地位，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行思考和探究，不斷探索更適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧.

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)良好探究環(huán)境

隨著我國新課改政策的貫徹落實，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師要更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗，在開展教學(xué)活動時，以學(xué)生為核心來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計.在給學(xué)生傳授知識技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，更注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)要從給學(xué)生豐富理論知識轉(zhuǎn)移到幫助學(xué)生樹立正確道德觀念上來.教學(xué)工作的開展要做到促進(jìn)學(xué)生吸收知識和運用知識，也要做到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力.為了保證高中化學(xué)課堂的質(zhì)量，教師要圍繞教材及學(xué)生的實際情況來選擇合適的課題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來開展探究性教學(xué)活動.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生以二氧化碳為例進(jìn)行探究活動時，教師可以幫助學(xué)生不斷深入和拓展學(xué)習(xí)范圍，根據(jù)“二氧化碳的制取”為探究課題來幫助學(xué)生營造問題學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生在探究過程中思考和討論.為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力得到鍛煉，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組實驗，讓學(xué)生在小組實驗中進(jìn)行討論和探究，發(fā)揮思維能力來進(jìn)行實驗的探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境.讓學(xué)生在進(jìn)行實驗后深入探究以下幾個問題：1.在實驗室通過稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳時，應(yīng)該使用氫氣制取裝置還是氧氣制取裝置？2.制取二氧化碳成功后如何收集和驗滿？3.制取二氧化碳的過程中，如何確保裝置的氣密性？讓學(xué)生根據(jù)實驗進(jìn)行問題的思考和探究，保證學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，能夠在小組當(dāng)中發(fā)揮自身作用，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識.

二、實驗為主，促進(jìn)學(xué)生觀察探究

化學(xué)這門學(xué)科的存在和發(fā)展都是以實驗為基礎(chǔ)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的理論知識，包括實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果及化學(xué)方程式等，都是以實驗為基礎(chǔ)所得來的結(jié)論.因此，在高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和問題探究都是以實驗為基礎(chǔ)展開的.教師在開展教學(xué)活動時，要立足教材、注重實驗，為學(xué)生創(chuàng)造一定的實驗機會，開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實驗過程中觀察實驗現(xiàn)象，也能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶和鞏固反應(yīng)原理和實驗結(jié)果.俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮探究性實驗的作用，讓學(xué)生在實驗過程中掌握操作方法，讓學(xué)生做到實踐與理論相結(jié)合，才能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生做“鈉與水的反應(yīng)”實驗時，教師要強調(diào)這個實驗的重點是觀察實驗現(xiàn)象，由于實驗的反應(yīng)原理和化學(xué)方程式比較簡單，學(xué)生在實踐過程中的操作難度也相對較低.主要是要讓學(xué)生通過實驗觀察到金屬鈉通過與水反應(yīng)后能在水面漂移的情景，再觀察金屬鈉浮在水面時液體顏色的變化情況，以及在反應(yīng)過程中發(fā)出的聲音，這些就是這個實驗中學(xué)生所要掌握的重點.或者，教師也可以結(jié)合生活中的實際情況和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，比如：提問學(xué)生為什么咬過的蘋果暴露在空氣中會變黃？為什么不能直接飲用自來水？為什么家里的鐵會生銹？這些都是高中化學(xué)課堂上會學(xué)習(xí)到的知識，課堂與生活的結(jié)合能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度.

三、結(jié)合課外，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

為了貫徹落實新課改的要求，在高中化學(xué)課堂上，教師要逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)范圍，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的發(fā)展空間.教師教學(xué)活動的開展要結(jié)合課外和實踐，避免教學(xué)活動僅限于課堂教學(xué)，要通過結(jié)合生活和課后實踐來強化學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.課外實踐活動的開展也能夠相對減少高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在課外實踐的過程中學(xué)習(xí)氛圍也會更加輕松和自由.由于學(xué)生大部分學(xué)習(xí)活動的地點都在學(xué)校，高中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的實踐探究能夠加深學(xué)生對實踐內(nèi)容的記憶，也能夠讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)空氣質(zhì)量這部分的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計課外活動實踐來加深和鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，也幫助學(xué)生做到學(xué)以致用.首先，教師可以讓學(xué)生通過小組合作搜集資料來了解所處地區(qū)的空氣質(zhì)量并了解空氣污染給環(huán)境帶來的危害，通過討論和總結(jié)后寫出研究報告和調(diào)查報告.然后，再組織學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生以小組為單位去不同的地方收集空氣，并分析空氣質(zhì)量和數(shù)據(jù)來了解該地區(qū)的空氣情況.在完成實踐探究后，讓學(xué)生以小組為單位展示實踐結(jié)果，讓每組派一名代表上臺表述和總結(jié)研究報告，這樣實踐活動的開展能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走出課堂，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)和生活是融為一體的.

教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識和發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生通過實驗掌握學(xué)習(xí)方法，也結(jié)合實際生活讓學(xué)生能夠把探究性學(xué)習(xí)意識應(yīng)用到生活中.探究性學(xué)習(xí)的引入能夠推動高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平得到有效提升，也能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)手段所帶來的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主動性.

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧寶玉.淺談高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)與反思[J].華夏教師，2013（3）：69.

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[責(zé)任編輯：季春陽]