大數(shù)據(jù)下高中語文課堂教學(xué)的有效性分析

賴仲凱

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來，給教育領(lǐng)域帶來新的變化，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。文中選擇高中語文為對(duì)象，并以大數(shù)據(jù)作為切入點(diǎn)，分析提高高中語文課堂教學(xué)有效性的措施，有效發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中語文;提高措施

大數(shù)據(jù)背景下高中語文教學(xué)過程中面臨著新的問題。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理類課程，這類課程只要理解就可以運(yùn)用，語文學(xué)科則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生能力與塑造品格，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間對(duì)話。語文教學(xué)中大數(shù)據(jù)運(yùn)用，要根據(jù)不同類型與教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.大數(shù)據(jù)特點(diǎn)分析

由于技術(shù)的進(jìn)步不斷提升數(shù)據(jù)的信息量、種類和傳輸速度，數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值不斷提升。同時(shí)各種軟硬件平臺(tái)的不斷完善，也提升了數(shù)據(jù)的處理效率，這將為辦案決策提供更加可靠的參考數(shù)據(jù)，這就是發(fā)數(shù)據(jù)的表象特征。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待大數(shù)據(jù)的這一特征，相信在技術(shù)的不斷進(jìn)步下，表象特征涵蓋的內(nèi)容將會(huì)得到擴(kuò)展，方式也會(huì)得到創(chuàng)新，其發(fā)揮的價(jià)值也會(huì)越來越明顯。

由于大數(shù)據(jù)的類型繁多、信息的聯(lián)系緊密，在實(shí)際應(yīng)用中可以通過相互作用、相互結(jié)合的方式展現(xiàn)出系統(tǒng)和平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)在模式上相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集發(fā)生了根本性變化。其在實(shí)際工作中，可以為工作人員提供更多的思路，對(duì)于快速收集、整理、分析案件數(shù)據(jù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大數(shù)據(jù)依照當(dāng)前的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化，還能與其他相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，從而不斷提升教學(xué)體系的精準(zhǔn)度。近年來，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)不斷完善的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

2.大數(shù)據(jù)下高中語文課堂教學(xué)有效性的提升措施

2.1借助大數(shù)據(jù)開展古詩詞教學(xué)

在借助大數(shù)據(jù)開展高中古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，最大的成效體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的反饋、個(gè)性化的差別、概率的預(yù)測(cè)上。首先，就整個(gè)古詩詞鑒賞教學(xué)的過程來說，它也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)不是一個(gè)單項(xiàng)的知識(shí)傳授過程，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行反饋，進(jìn)而使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，更好地提升高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

其次，在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，其本身存在較大的差異性。據(jù)此，教師必須尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，實(shí)施個(gè)性化的課堂教學(xué)。這是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在具體的教學(xué)中，必須充分借助大數(shù)據(jù)的形式。最后，在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的本質(zhì)就是進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和處理，借助這一手段，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)，以全面提高高中古詩詞鑒賞的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2發(fā)揮微課教學(xué)模式作用

微課教學(xué)是打破傳統(tǒng)教學(xué)限制的一種新型現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要是借由教師將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)整理出來，然后根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開針對(duì)性講解，并將講解過程錄制成視頻，通過這種直觀視覺化的形式配合適當(dāng)?shù)恼Z言講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)時(shí)間的掌控更加靈活，一段視頻大約時(shí)長(zhǎng)為7-10分鐘，在這過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶更加有針對(duì)性，不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣出現(xiàn)倦怠感。

比如，在學(xué)習(xí)文章《故都的秋》時(shí)，在對(duì)文章開展閱讀鑒賞時(shí)，教師可以針對(duì)江南冬天的美麗景色和作者在文章中所描寫的細(xì)節(jié)畫面進(jìn)行整理，制作一份微課視頻，再配以繪聲繪色的朗讀，為學(xué)生提供視覺享受的同時(shí)輔以聽覺震撼，進(jìn)而對(duì)文章所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，對(duì)于教師接下來的講解奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在開展微課教學(xué)時(shí)，教師可以加入語文閱讀教學(xué)宗旨，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)文章情境描寫的理解和認(rèn)識(shí)，這其中是否和教師視頻中的內(nèi)容存在差別？差別在哪？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？以此來豐富語文教學(xué)的藝術(shù)性和指向性，提升學(xué)生審美情趣、閱讀能力和想象力。

2.3創(chuàng)新閱讀與鑒賞教學(xué)方法

在開展閱讀與鑒賞課程教學(xué)時(shí)，不能比照專題復(fù)習(xí)課，一味講題做題，忽視了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在開講前需要學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度自學(xué)，把握文本內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，進(jìn)行交流與合作，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層次探究。

比如在學(xué)習(xí)文章《鴻門宴》時(shí)，教師先為學(xué)生錄制好微課視頻，然后隨著課程講解，先為學(xué)生展示項(xiàng)羽、劉邦、張良、樊噲、范增等人的圖片，“思考總結(jié)他們的人物性格”;要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，分析教師所提問題。另外，教師還可以為學(xué)生上傳電影《鴻門宴》，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。到此，學(xué)生已經(jīng)完成從整體把握到內(nèi)容理解，思路清晰，結(jié)構(gòu)明確，掌握文章所表達(dá)的思想和內(nèi)容。接下來需要學(xué)生5人一組，對(duì)教師剛開始提出的問題進(jìn)行討論，輪流發(fā)言，各自表達(dá)自己的看法，同時(shí)通過討論來不斷完善，之后在派一名代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，其他小組存在異意的可以進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后再由教師點(diǎn)撥和總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用審視的眼光看待作品，以此來進(jìn)行自我人格的不斷塑造和完善。

3.結(jié)語

總之，高中語文教學(xué)有效提升的主要方法就是整合大數(shù)據(jù)技術(shù)，直接克服傳統(tǒng)信息化課堂存在的信息不對(duì)稱、交流不徹底等問題，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，推動(dòng)大數(shù)據(jù)在語文教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

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