基于新媒體視角的高職電商創(chuàng)業(yè)教育研究

摘 要：在闡述新媒體的發(fā)展歷程概述、高職在新媒體形勢下開展電商創(chuàng)業(yè)教育的意義的基礎(chǔ)上，本文從新媒體發(fā)展十分迅猛、創(chuàng)業(yè)環(huán)境改變迅速、相關(guān)保障未能到位3個方面，分析新媒體視域下高職開展電商創(chuàng)業(yè)教育的困境，并對新媒體視域下高職開展電商創(chuàng)業(yè)教育的策略與路徑選擇進行分析。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職；電商；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）06-0233-02

新媒體的便利性吸引了眾多用戶，常見的微信、微博已經(jīng)融入老百姓生活的方方面面。從電商的角度來看，新媒體也是銷售界絕對的“新寵”，消費者的購物方式從線下搬到了線上，他們可以同期對比多個平臺，實時與商家無障礙溝通，完成了整個購物活動之后還能及時對產(chǎn)品、服務(wù)給出評價，給其他消費者提供參考。因此，基于新媒體視角開展高職電商創(chuàng)業(yè)教育研究，顯得尤為重要。

一、新媒體的發(fā)展歷程概述

新媒體（數(shù)字化媒體）起源于社交電商。時代變遷帶來了媒體模式的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)媒體時代，每個網(wǎng)民都成為了“自明星”。他們在朋友圈建立自己的社交平臺，展現(xiàn)自身的生活狀態(tài)，分享自己的優(yōu)質(zhì)店鋪，呈現(xiàn)推廣產(chǎn)品的各種細節(jié)，這都歸功于先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。新平臺的衍生帶來了全新的宣傳途徑，消費者在作為“自明星”的同時還依然是“觀眾”。面臨大量的信息流，他們可以隨時隨地進行社交、購物、推廣等各類活動，對生活的影響也是不言而喻的。

二、高職在新媒體形勢下開展電商創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著新媒體的發(fā)展，消費者的消費需求也在悄然發(fā)生改變。人們購物不再是僅僅滿足單種需求，而是能夠提升自身的生活水平、品質(zhì)。不少商家也敏銳地捕捉到了這一信息，開始打造個性化服務(wù)，從個性化產(chǎn)品到定制化服務(wù)，實現(xiàn)了消費者之間的充分互動，這就為電商創(chuàng)業(yè)者們提供了良好契機。[1]新媒體的發(fā)展給人們的生活帶來了重大影響，同時也給電商創(chuàng)業(yè)者們帶來了有利的良好機遇。高職學(xué)生群體有著自身的特點，理論知識稍微欠缺的他們，往往具備十分強的實踐操作能力。這就給國內(nèi)高職院校帶來了新的研究課題：如何利用好此平臺，對原有創(chuàng)業(yè)教育進行改革，以不斷滿足高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求；如何利用此契機，做好創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)頭軍，從而培育敢打拼、精創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型技能人才。

三、新媒體視域下高職開展電商創(chuàng)業(yè)教育的困境

（一）新媒體發(fā)展十分迅猛

教育體制的發(fā)展始終跟不上社會的迅速轉(zhuǎn)型。為了滿足當前社會所需的人才，高職院校需要調(diào)整授課方向、重點，起碼要花費2～3年的時間。當原定的人才畢業(yè)了之后走出校門，已經(jīng)與之前的社會所需大相徑庭。人才培養(yǎng)的速度永遠跟不上社會人才的更新速度。當前高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生絕大多數(shù)還是以就業(yè)和擇業(yè)為主，他們在學(xué)校的學(xué)習活動中并沒有形成創(chuàng)造性思維，該現(xiàn)象十分常見。國內(nèi)高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時間還不夠長，未達到深入內(nèi)涵的階段，加上創(chuàng)業(yè)教育所涵蓋的范圍廣，因此很難培養(yǎng)出復(fù)合型的實踐人才。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境改變迅速

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走進了國內(nèi)各個高職院校，并作為專業(yè)基礎(chǔ)課之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及實踐能力。但事實上，當前高職院校所實施的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容枯燥、形式單一，并不能很好地調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，脫離了現(xiàn)實生活。學(xué)生并不能很好地理解，他們本身對創(chuàng)業(yè)環(huán)境不太了解；傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育更不能向?qū)W生很好地展示環(huán)境的變遷，教師們花費了很多時間在教學(xué)上卻苦于達不到預(yù)期的效果。

（三）相關(guān)保障未能到位

高職導(dǎo)師隊伍的整體水平參差不齊，大部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師源自高校，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以對學(xué)生的指導(dǎo)還是停留在最傳統(tǒng)的理論知識講授上。這類導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的敏感度較低，不能及時感受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變，不能解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的實際問題。[2]而實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的實戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師整體數(shù)量不足，且投入教學(xué)活動當中的精力十分有限；加上激勵機制不夠完善，對學(xué)生的指導(dǎo)往往停留在表面；同時還有本身授課水平的限制，導(dǎo)致授課效果很一般。

四、新媒體視域下高職開展電商創(chuàng)業(yè)教育的策略分析

（一）創(chuàng)建環(huán)境，讓學(xué)生愛上創(chuàng)業(yè)

良好的環(huán)境能有效激發(fā)個體的創(chuàng)業(yè)積極性。高職院校在實施創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)該不再局限理論課程的設(shè)置，而要重視各類創(chuàng)業(yè)活動，如學(xué)術(shù)沙龍、實踐模擬、心得分享，邀請當?shù)卣蛢?yōu)質(zhì)企業(yè)合作，從企業(yè)引入優(yōu)秀的實戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；同時鼓勵實戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引入真實的創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生利用自己的新媒體平臺進行實戰(zhàn)。這一方面可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能；另一方面能夠讓學(xué)生理解并掌握創(chuàng)業(yè)理論知識，同時加大宣傳力度，打造草根創(chuàng)業(yè)明星，樹立優(yōu)質(zhì)榜樣，以鼓勵更多的學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)活動。

（二）與時俱進，關(guān)注最新動態(tài)

當今社會的每個大學(xué)生都能成為獨立的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，他們不斷接收網(wǎng)絡(luò)媒體信息，同時還是信息的生產(chǎn)者、傳播者。這類群體對社會環(huán)境較為敏感，同時汲取知識能力強，能夠快速適應(yīng)周邊環(huán)境。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生周圍充斥著各類創(chuàng)業(yè)資源，大學(xué)生可從自身的真實需求出發(fā)，針對性地搜集對自己有用的各類資源、信息、貨源、渠道。[3]新媒體的出現(xiàn)給創(chuàng)業(yè)教育帶來了巨大影響。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與時俱進，密切關(guān)注整體環(huán)境的最新動態(tài)以及發(fā)展趨勢，順利時代的潮流，對當前的封閉式教育進行大膽改革，在學(xué)生面前做好表率作用，從而更好地啟發(fā)其進行創(chuàng)業(yè)活動。

（三）提供保障，讓創(chuàng)業(yè)后顧無憂

高校應(yīng)該集合各類優(yōu)質(zhì)資源，同時借助政府的有利政策，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供保障。例如，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源網(wǎng)，通過新媒體平臺讓他們進行充分交流。此外，給予一定的課程減免，讓創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)進行到一定規(guī)模的學(xué)生享受一部分的課程替代，給予學(xué)生更多的時間創(chuàng)業(yè)，有效激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。當?shù)卣晒膭罡咝Ｅc優(yōu)質(zhì)電商企業(yè)展開合作，同時提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)資源等優(yōu)惠條件，讓大學(xué)生從被動創(chuàng)業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，必定事半功倍。

五、新媒體視域下高職開展電商創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

（一）努力搭建新媒體創(chuàng)業(yè)平臺

以往創(chuàng)業(yè)教育過程當中的實踐活動，是讓大學(xué)生以團隊形式進行，運用團隊中某一學(xué)生的賬戶創(chuàng)業(yè)。該種操作模式下，團隊里的其他成員積極性不高，他們并不關(guān)心業(yè)績好壞，只想單方面應(yīng)付。再加上場地、資金問題，創(chuàng)業(yè)活動往往很難持續(xù)。因此，高職院校要努力搭建新媒體的創(chuàng)業(yè)平臺，引進先進的設(shè)備，在現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的基礎(chǔ)上改良教學(xué)設(shè)計，讓每個有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生動起來。借助校企合作企業(yè)引入真實的創(chuàng)業(yè)項目，讓每個人開通自己的賬號，這樣一來大學(xué)生便會積極投入，遭遇困難也會主動與指導(dǎo)老師進行溝通，進而提升自身創(chuàng)業(yè)技能。在此，搭建實訓(xùn)平臺也尤為必要。高職院?？梢宰寗?chuàng)業(yè)想法不堅定的大學(xué)生通過實訓(xùn)平臺模擬創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)活動當中的所有環(huán)節(jié)，真實體驗創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)定一定的模擬關(guān)卡讓其通關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）打造創(chuàng)業(yè)活動優(yōu)質(zhì)資源圈

教育本身不僅僅體現(xiàn)在能力的培養(yǎng)，素質(zhì)才是根本?；ㄙM了大量社會資源培養(yǎng)的人才若不能反哺社會，也是教育的重大失敗。因此，高職院校在開展新媒體視域下的創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)把素質(zhì)培育放在重要位置，要致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，拓寬其眼界。同時結(jié)合時代的發(fā)展特點，豐富教學(xué)資源，形成系統(tǒng)的培育機制，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，一并掌握當前熱門的新媒體平臺，以應(yīng)對社會的不同需求。教師隊伍也急需完善，要嚴格遴選制度，制定考核機制與激勵政策，打造一支既能上得了講臺，又能下得了“戰(zhàn)場”的高質(zhì)量導(dǎo)師隊伍。另外，打造良好的市場秩序也十分關(guān)鍵，高職院校應(yīng)配合政府為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保證大學(xué)生的基本權(quán)利，從而更好地維護其合法權(quán)益。

六、結(jié)語

新媒體給高職電商創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)不斷嘗試，借助新媒體的技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢，不斷增強高職電商創(chuàng)業(yè)教育成效。

參考文獻：

[1] 金祖旭.新時代背景下職業(yè)教育校企合作的問題反思與實施路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（34）：53-58.

[2] 年艷，潘建林.美、德、日三國職業(yè)教育經(jīng)費籌措機制比較及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（12）：67-73.

[3] 丁文劍.計劃行為理論下社交電子商務(wù)消費者行為分析[J].商業(yè)經(jīng)濟研究，2019（03）：50-53.

作者簡介：戴華秀（1984—），女，江西余干人，研究生，碩士，講師，從事高職計算機和電子商務(wù)教育研究。