如何充分發(fā)揮博物館對(duì)青少年教育的作用

劉欣宇

摘要：博物館所蘊(yùn)含的豐富歷史文化資源，決定了其在國民教育體系中的重要地位，與對(duì)青少年教育不可忽視的作用。如何最大程度地挖掘博物館資源的有效性以用于青少年教育，是博物館公共教育開展的重要研究前提。鑒于博物館對(duì)青少年學(xué)習(xí)歷史文化的重要性，本文主要針對(duì)如何充分發(fā)揮博物館對(duì)青少年教育的作用展開探究。

關(guān)鍵詞：博物館;青少年;教育作用

一、前言

博物館作為囊括眾多歷史文化瑰寶的學(xué)習(xí)資源寶庫，是幾千年來人類不斷進(jìn)步的文明史留下的足跡。從書畫、絲繡到青銅器、陶瓷、玉器、雕塑……這些文明的瑰寶在歲月的洗禮下更加熠熠生輝。僅靠書面的學(xué)習(xí)，還無法清晰地感知它們的迷人魅力，還需“身臨其境”“親眼目睹”，方能真真切切地感受到中國文化的博大精深與悠久歷史的迷人光輝。因此，要想真正做好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工作，就必須重視博物館對(duì)青少年教育的正面影響與作用，同時(shí)結(jié)合博物館教學(xué)的優(yōu)勢對(duì)其具體發(fā)揮功效的可行方式進(jìn)行思考。

二、博物館對(duì)青少年教育的作用

（一）激發(fā)青少年學(xué)習(xí)歷史文化的興趣

博物館所儲(chǔ)藏的文化珍品是數(shù)千年來人類歷史長河中孕育出的歷史文化結(jié)晶，既是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的證明，也是文化遺產(chǎn)的永恒流傳。這些藏品能為青少年學(xué)習(xí)歷史、感受歷史提供強(qiáng)大的助力。博物館收藏陳列的藝術(shù)作品包括了保存較好的書畫真跡及雕塑藝術(shù)作品。這些在博物館里分門別類地陳列起來的藝術(shù)作品，在展示的同時(shí)也將其背后的故事展現(xiàn)給參觀者。當(dāng)青少年進(jìn)入博物館參觀欣賞這些藝術(shù)作品時(shí)，能通過自己的體驗(yàn)方式感受其背后的歷史韻味，而由此帶來的好奇心與探究欲將激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行其背后蘊(yùn)含的歷史故事的探索性學(xué)習(xí)。因此，通過實(shí)物參觀這種直觀的方式，幫助青少年主動(dòng)參與到歷史文化的學(xué)習(xí)中來，無疑是一種比較有效的教育方式。

（二）提供個(gè)性化開放式學(xué)習(xí)環(huán)境

博物館藏物豐富，從其所包含的資源內(nèi)容來看涉及相當(dāng)廣泛，囊括大量豐富的藝術(shù)品和文物，是一個(gè)大型的優(yōu)質(zhì)教育資源公開學(xué)習(xí)現(xiàn)場。館內(nèi)所陳列出的藝術(shù)珍品都具有一定的代表性，附有較為精準(zhǔn)的文字簡介，并且在博物館進(jìn)行展示的過程時(shí)會(huì)涉及展示排列的問題，因此整個(gè)陳設(shè)的調(diào)性排列都具有一定的規(guī)律，符合青少年學(xué)習(xí)的需求習(xí)慣。同時(shí)博物館內(nèi)開放性自助式的學(xué)習(xí)模式對(duì)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也更加寬泛，給予了他們更多的選擇，讓其能夠在一定程度上根據(jù)自己的喜好偏向選擇感興趣的藏品資源進(jìn)行觀賞學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)博物館個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)成效。

三、如何充分發(fā)揮博物館對(duì)青少年的教育作用

（一）深入挖掘藏品之美，提高青少年審美能力與創(chuàng)新意識(shí)

博物館所收藏的大量優(yōu)質(zhì)藝術(shù)珍品，均是來自于不同時(shí)期的杰出藝術(shù)瑰寶，能在千年歷史篩選中留存下來的作品，必定具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與時(shí)代的前瞻性。青少年作為祖國未來的中堅(jiān)力量，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，除了要讀懂歷史文化故事，還需要讀懂藝術(shù)珍品的獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)新意識(shí)，才能真正意義上推動(dòng)新時(shí)代藝術(shù)文化的進(jìn)步。

博物館可通過開展展覽的一系列配套活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)藏品的藝術(shù)之美、思想之美進(jìn)行挖掘。如：在微信公眾號(hào)推出“藏在老圖紙里的因果”“穿越時(shí)光的手作之美”茶甌香鼎話極簡”等系列文章;在展覽中同步進(jìn)行“帶你看藏品”等講解活動(dòng);進(jìn)行“你眼中的藏品”等線下線上采訪;打磨博物館展覽的文字導(dǎo)引，系統(tǒng)地介紹“書法家個(gè)人簡介”“藏品作者生平”“創(chuàng)作者與他的時(shí)代”等，促進(jìn)青少年感受古人在打造、創(chuàng)造該藝術(shù)珍品時(shí)所蘊(yùn)含的獨(dú)創(chuàng)思想，進(jìn)一步探究其所承載的人文藝術(shù)價(jià)值，從而提高其審美能力與創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）打造愛國主義教育基地，熏陶青少年愛國情操

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，故關(guān)注青少年學(xué)生的身心健康成長，培養(yǎng)他們的愛國情懷，建立文化自信，提高其對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，感受祖國優(yōu)秀歷史文化的深刻內(nèi)涵，是教育過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。

博物館作為數(shù)千年來國家優(yōu)秀藝術(shù)珍品的展示中心，數(shù)量龐大的藝術(shù)珍品是中華文化在不同時(shí)期下所呈現(xiàn)出的民族文化的印證，是中華文化發(fā)展的重要基石和佐證，蘊(yùn)含著深刻的民族文化自信，在開展愛國主義教育方面有著無法替代的優(yōu)勢。鑒于青少年在個(gè)性特征、心理特點(diǎn)上與成年人有著本質(zhì)的區(qū)別，博物館在開展愛國主義教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生的年齡、心理特征開展個(gè)性化新穎化的教育方式。如：充分利用中秋、端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，開展與節(jié)慶相關(guān)的豐富多彩的教育活動(dòng)，如“中秋扇畫”“端午非遺手工技藝展”“賞非遺猜燈謎”等，讓青少年充分感受中華節(jié)日文化;開展具有民族、區(qū)域特色的節(jié)慶活動(dòng)，如“客家文化節(jié)”“香港博物館節(jié)”等，讓青少年學(xué)生領(lǐng)略祖國多樣文化;舉辦展覽配套活動(dòng)，講述展覽背后的故事，讓青少年在觀展的同時(shí)感受古人的智慧與情懷，感知當(dāng)時(shí)的社會(huì)、文化狀況，回顧歷史的足跡……將愛國教育融于社會(huì)實(shí)踐，能讓青少年學(xué)生觀物思史，從古人的智慧與情懷中汲取營養(yǎng)，從中華數(shù)千年的文明文化中樹立起民族文化自信。

（三）辦好課外“第二課堂”，滿足青少年日益增長的文化、藝術(shù)、科普等多樣需求

博物館作為承載文化、歷史、科技、藝術(shù)的重要文化載體，是社會(huì)教育的重要場所，也是青少年學(xué)生的校外大課堂。博物館應(yīng)充分運(yùn)用自身得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，讓這個(gè)大課堂成為青少年學(xué)生們汲取文化、藝術(shù)、科普等知識(shí)的靈感源泉。如：探索“館校共建”模式，與學(xué)校合作進(jìn)行級(jí)別博物館進(jìn)校園”“博物館進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，由學(xué)校和博物館共同制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“博物館興趣班”教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，定期邀請(qǐng)博物館專業(yè)人員入校進(jìn)行文物博物知識(shí)講授，定期組織青少年學(xué)生入館參觀學(xué)習(xí);利用高新技術(shù)創(chuàng)新“館校合作”新模式，開發(fā)網(wǎng)上博物館（網(wǎng)站、APP、微信）學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，經(jīng)過資料收集、分類、篩選、整合，形成新資料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求;開展“博物館小講堂”“博物館青少年論壇”“博物沙龍”“知識(shí)競賽”等公益教育活動(dòng)，擴(kuò)寬青少年視野和知識(shí)面，并給予他們展示的平臺(tái);在寒暑假組織進(jìn)行“小講解員培訓(xùn)班”，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以有趣、輕松的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)熱情……

（四）寓教于樂與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)青少年學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，博物館需要與時(shí)俱進(jìn)，探索更加適合青少年學(xué)習(xí)探索的高科技、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境與活動(dòng)場景，讓博物館文物“動(dòng)起來”，從而最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：用高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)文物360度全視角展示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)珍貴文物不能被普通民眾拿起觀賞、仔細(xì)把玩的遺憾;在博物館中設(shè)置互動(dòng)觸摸屏幕，為青少年及其他觀眾提供獨(dú)特的導(dǎo)覽體驗(yàn)，如記錄參觀軌跡、精品文物展示、地圖導(dǎo)覽等，對(duì)自己感興趣的文物還能一鍵收藏、分享，展示更多樣化的展品知識(shí)和內(nèi)容;打造視覺、聽覺、嗅覺、觸覺多感官一體的“3D展覽”，并輔以生動(dòng)有趣的互動(dòng)裝置，增強(qiáng)與青少年觀眾的互動(dòng)交流;探索運(yùn)用5G、AR、VR、AI技術(shù)，將館內(nèi)寶貴的文化遺產(chǎn)資源以動(dòng)漫、游戲、影視、文創(chuàng)等形式融入青少年生活……讓青少年在輕松愉悅的氛圍和現(xiàn)代化環(huán)境中感受歷史文化的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)語

博物館所收藏的歷史珍品是千年來人類歷史文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化資源，在青少年教育方面有著獨(dú)一無二、得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，故意識(shí)到博物館進(jìn)行青少年教育的重要性，采取適宜的方法和手段是促進(jìn)文化傳承的重要方式，這要求博物館不斷探索最佳的教育模式和方法，最大程度發(fā)揮出博物館的教育職能優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彤莘.關(guān)于博物館對(duì)青少年教育職能的探究[J].文物鑒定與鑒賞，2018（09）.