學為中心背景下鄉(xiāng)村小學語文寫作生活化探究

梁蘭華

摘要：其實寫作和生活之間存在著密切的聯(lián)系，藝術(shù)創(chuàng)作都來源于我們的日常生活啊。為此對于小學語文寫作教學來說，也應該做到和生活的緊密結(jié)合。新課改中強調(diào)了教學要能夠從學生出發(fā)堅持以學生為中心的教學，那么語文教師在作文教學中要從學生生活實際出發(fā)引導學生能夠觀察和認識生活，學生用文字去表達生活中的感悟。本文針對農(nóng)村小學語文寫作教學生活化策略進行探究。

關(guān)鍵詞：學為中心;鄉(xiāng)村小學;寫作生活化

隨著新課改的深化發(fā)展，當前小學語文作文教學也在進行著積極地改革，作文生活化成為了教學的主要趨勢，這對于學生寫作也提出了新的要求。目前農(nóng)村小學語文作文教學還存在著一些問題，有教師教學方式的問題也有學生寫作習慣的問題，這些都嚴重影響到了學生寫作水平的提升。因此我們應該從學生的認知和生活角度出發(fā)，引導學生能夠?qū)懽骱蜕钸M行融合，從而幫助學生創(chuàng)造出更有血有肉的作品。本文就此課題進行論述。

1 引導學生觀察農(nóng)村生活

想要寫出生活化的作文就需要學生能夠用心地觀察周圍的生活，這樣才能夠更好地為自己的作文取材。為此教師在習作教學中首先要引導的就是讓學生學會觀察生活，對于農(nóng)村地區(qū)的孩子來說他們的生活可能相比于城市的孩子比較的單調(diào)，因此會本能地覺得沒有什么觀察的必要。但是其實這是一種錯誤的觀念。教師應該引導學生能夠去觀察周圍的麥田、壯麗的大山、淳樸的風土人情等等，讓學生能夠認識到他現(xiàn)在周圍的這一切都可能成為他有意義的寫作素材，也會成為他抒發(fā)情感的源泉。比如在學習部編版小學語文五年級上冊第七單元習作是，這一次作文的題目是“? ? 即景”。這次作文主要培養(yǎng)學生細致觀察景物的能力，抓住景物特點來寫出具體變化。那么教師就應該帶領(lǐng)學生走出教室，去鄉(xiāng)村的田野、山間、小溪旁去用心的觀察和感受，這樣進一步的拉近了和學生日常的生活環(huán)境的距離，給了學生一種要觀察的意識，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生能夠?qū)懗龈星楦泻妥约焊形虻淖髌贰?/p>

2 鼓勵學生進行廣泛閱讀

想要提高作文的水平，僅僅擁有一定的觀察是遠遠不夠的，還需要學生能夠具備一定的閱讀量。因為即便學生通過觀察感悟再深，情感再濃烈，但是如果缺乏詞匯，可能也不能夠很好的將自己地意思表達出來。因此農(nóng)村小學語文寫作教學也離不開引導學生進行廣泛的閱讀，這也是提高學生寫作水平有效的方式之一。教師應該讓學生在閱讀中積累好詞好句、名言警句，學習作者創(chuàng)作的手法，掌握其他人在遣詞造句時候的一些特色，從而能夠靈活的運用到自己的習作中。教師應該鼓勵學生每人準備一個摘錄本，可以把自己平時喜歡的內(nèi)容謄寫進去，時常進行翻閱，這樣也能夠很好的加深印象，逐漸的轉(zhuǎn)換為自己的東西。另外教師還應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，通過寫日記能夠培養(yǎng)學生觀察、感悟和表達的能力。雖然農(nóng)村學生的生活范圍比城市的學生相對狹窄，但是其實也有著很多豐富的生活可以讓他們?nèi)ミM行記錄。

3 積極引導學生熱愛生活

新課標強調(diào)以學生為本進行教學，要想真正提高學生寫作的水平，最重要的還是要能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心地想表達，想抒發(fā)情感。這就需要教師積極地引導學生去熱愛生活和感受生活化，能夠真正地獲得情感體驗，才會具備寫作的動力。所以教師在設置作文題目的時候要盡可能符合小學生的身心特點。比如對于很多城市的學生可能比較向往大山，但是對于農(nóng)村的小孩大山可能是一種壓抑，所以教師要引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，比如在部編版小學語文四年級上冊《二十年后的家鄉(xiāng)》時，教師應該帶領(lǐng)學生去感受自己家鄉(xiāng)的大山大河，然后引發(fā)學生想象，不斷地渲染一種對于家鄉(xiāng)的熱愛的情感。也可以帶領(lǐng)學生走進大山，給學生講一講山上的一株野花生長的過程，讓學生感恩大山，愿意和大山交朋友，進而培養(yǎng)學生的感恩之心，讓學生能夠在熱愛生活的驅(qū)動下逐漸的愛上創(chuàng)作。

4 改變原有教學模式

小學語文作文生活化教學離不開教師的指導，包括觀察的方法還有寫作的方法等等。作為教師要能夠從學生出發(fā)積極地探索出一些新穎的有效的教學模式，善于激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。而且教師為學生創(chuàng)設的一些作文的題目也不能夠停留在以往一些固定的內(nèi)容上，導致學生沒有真情實感，只能夠隨意的編造。教師要想讓學生創(chuàng)新自己必須要不斷地突破。同時也不能夠僅僅按照作文寫好寫壞作為評價學生的標準，要能夠感受到學生是否有在用一顆真心在去完成創(chuàng)作。同時教師也不能夠僅僅局限在課堂中要能夠以廣闊的農(nóng)村生活為背景，帶領(lǐng)學生走出課堂，走進自然中去感受名山大川和日月星辰。

5 結(jié)語

總之，藝術(shù)和生活是緊密結(jié)合的，教師要帶著學生在生活中不斷地進行習作的訓練，才能夠讓學生獨立的去觀察生活并且記錄和感悟生活，從而在循序漸進中培養(yǎng)學生的寫作水平。

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基金項目：本文系廣西南寧市馬山縣教師隊伍人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)ｍ椪n題“構(gòu)建以鄉(xiāng)村學生為中心的課堂教學實踐研究”（ 編號：2018C023）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學）