小學體育課程改革實施現(xiàn)狀與對策研究

秦媛

摘要：小學體育課程的改革內(nèi)容堅持“健康第一”的指導思想，注重學生在課堂上的主體地位，以學生的發(fā)展為本，并且結(jié)合小學一、二年級學生的心理、生理特點以及學生的認知規(guī)律，在課堂上培養(yǎng)學生的求知欲望，而教師在課堂上的地位逐漸被“弱化”，從原來課堂上的“主人”變?yōu)樾聲r代體育課堂的“引導者”，引導學生發(fā)揮想象力，讓學生真正的喜歡上體育，并且形成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：小學;體育課程;改革

體育教師可以利用小組合作、探究學習等不同的教學方法，通過體育教師的語言引導、場地體育器材的設(shè)置，為學生營造輕松、活潑的教學環(huán)境和學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習、自我評價，讓學生在積極的練習過程中展示學習的運動技能，在活動中培養(yǎng)與他人合作的能力并且在創(chuàng)新中體味運動的快樂，接下來本文將針對小學體育課程中改革實施的現(xiàn)狀和對策進行研究分析。

1 小學體育課程改革實施的現(xiàn)狀

1.1 忽視學生的實際情況

體育教師要對班級學生的情況進行全方位的掌握了解，而小學體育課程改革的水平計劃只考慮到學科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，沒有考慮到學生的實際情況，我們所面臨的教授對象是從7歲到12歲，一、二年級的學生，他們因為年齡的原因所以當下所處的情況也不同，身心發(fā)展的差距也開始在這個階段呈現(xiàn)，而教師在根據(jù)小學體育課程制定的教學計劃根本無法滿足所有的學生需求，導致學生喪失對體育課程的學習興趣和參與積極性。

1.2 教師對小學體育課程改革認識不到位

小學體育課程改革的內(nèi)容強調(diào)要激發(fā)學生對體育運動的參與熱情，并且在這個過程可以為學生樹立終身體育的意識，這一要求使得體育教師打破傳統(tǒng)的教學理念，過分的重視學生的主體地位，教師的教學難度也逐漸增大，還有部分教師表示這一課程理念的實施跟原本的教學理念并無太大的差別，沒有引起教師的重視，依舊“我行我素”采用“老方法”去管理學生。

1.3 忽視學生在體育課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學理念中因為“只唯書”“只唯上”的原因，導致教師“信奉”沿用傳統(tǒng)的體育課堂教學方式和教學理念就可以“萬無一失”，在教學中用“舊傳統(tǒng)”“老教材”為中心，注重體育知識的傳授忽視了學生在體育課堂的學習需求和興趣，從而使得教師忽視了學生在體育課堂的主體地位。

2 小學體育課程改革實施現(xiàn)狀的對策

2.1 實事求是，針對學生的實際情況因材施教

我們所教授的學生中男女在這個階段的發(fā)育差異較大，大部分女生已經(jīng)在生長發(fā)育的高峰期了而男生卻是生長發(fā)育期的初始階段，所以體育教師要考慮全面，根據(jù)班級學生的不同身體素質(zhì)情況制定有針對性的教學計劃，結(jié)合小學體育課程改革的目標，讓我們學生所要達到的目標實行分開實施，適合現(xiàn)階段情況的學生可以適當?shù)脑黾舆\動量根據(jù)要求的標準去上課，而一些身體素質(zhì)較差或者不適合完成這一階段目標的學生則采取“延緩政策”，因為在小學體育課程中并沒有明確指出學生應該在哪個階段必須完成什么樣的目標，所以體育教師不用太過于“較真”。教師在對班級學生的情況掌握之后，結(jié)合小學體育課程標準的內(nèi)容，根據(jù)要求中學生應該達到什么樣的目的進行分析和總結(jié)，然后制定出一套適合本班級學生的詳細計劃和目標。

2.2 學校組織教師全面學習掌握小學體育課程改革內(nèi)容

根據(jù)小學體育課程改革的內(nèi)容，學?？梢圆扇〗M織教師進行全面學習，雖然我們國家現(xiàn)在在教育改革取得了一定的成果，但是在傳統(tǒng)的教育觀念中還是以學生的分數(shù)成績?yōu)橹髁?，所以教師和家長更加看重學生的學習成績，并且以此評定學生在學校是否學習好的標準。而今新的體育課程改革出現(xiàn)后，學校、教師和家長三方應該改變傳統(tǒng)的教學理念，將那些固有陳舊落后的思想更新，正確認識學習體育課對于學生的重要性，體育課不僅僅可以幫助學生增強體質(zhì)鍛煉身體，還可以有效緩解學生因為文化課帶來的壓力。教師正確掌握小學體育改革內(nèi)容，對傳統(tǒng)的體育教學課堂進行改革，激發(fā)學生的參與積極性并且結(jié)合日常生活，從而促進我們打造高效的小學體育課堂。

2.3 打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂

現(xiàn)代的體育課堂應該尊重學生在課堂上的主體性和個體的差異，這也是小學體育課程改革的內(nèi)容，教師應該改變以往只在乎學生的分數(shù)成績而忽視了學生的興趣和學習需求，應該在體育課堂中打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體意識，體育這門學科本身就是以學生參與為主的，為學生采取適合的教學方式和新穎的教學運動，讓學生愛輕松愉快、和諧民主的教學環(huán)境中運動，調(diào)動學生在體育課堂上的積極性，當然對于學生的道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、團隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)俄式必不可少的，最終引導學生養(yǎng)成終身體育的習慣。

3 總結(jié)

體育教師根據(jù)小學體育改革的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，豐富學生的體育課堂，激發(fā)學生的學習興趣，為學生培養(yǎng)良好的運動習慣形成終身運動的意識。

參考文獻：

[1] 武秀媛.小學體育教學改革策略探究[J].體育世界：學術(shù)版，2014（06）.

[2] 管水法，夏積仁.對目前小學體育課程改革的幾點思考[J].浙江體育科學，2001（06）.

（作者單位：山東省青島銅川路小學）