小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算有效性的教學(xué)策略

方琳

摘要：小學(xué)的混合運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中是基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，但也非常重要。而且小學(xué)的混合運(yùn)算不僅僅在數(shù)學(xué)學(xué)科方面占據(jù)著重要地位，在所有的理科中如化學(xué)和物理等學(xué)科中，都需要運(yùn)用到混合運(yùn)算，因此，必須要在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師需要讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握好四則混合運(yùn)算，具備一定的計算能力，這將對學(xué)生的一生都非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);混合運(yùn)算;有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，在所有學(xué)科中占有重要的地位。數(shù)學(xué)滲透在小學(xué)教學(xué)的每一個階段，每一個方面，小學(xué)的混合運(yùn)算也與生活聯(lián)系緊密，貫穿人的一生。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開計算，其中小學(xué)計算的基礎(chǔ)就是混合運(yùn)算，教師在教授學(xué)生混合運(yùn)算時，要針對學(xué)生的能力和特點(diǎn)。重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生混合運(yùn)算的計算技巧，使學(xué)生靈活掌握計算方法，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1 重視學(xué)生的基礎(chǔ)

教師若想學(xué)生進(jìn)行高校學(xué)習(xí)，那么首先需要為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算能力是數(shù)學(xué)的重中之重，因此教師不能將計算作為單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，而是將計算作為一種綜合能力來培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握一定的思維和技巧，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，在練習(xí)過程中，教師需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力的練習(xí)，同時注重學(xué)生的糾錯問題，要對學(xué)生容易犯錯的地方著重講解，避免學(xué)生經(jīng)常性錯誤的發(fā)生，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在北大師版二年級上冊中的第五章和第八章，在此版本的課本中，乘法口訣分為了兩個部分，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，難度也相應(yīng)降低。乘法口訣對于數(shù)學(xué)的計算來說，更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。因此學(xué)生教師必須要讓學(xué)生背會乘法口訣，為了避免枯燥的學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以利用一些真實(shí)的物品來教授乘法口訣，將抽象的數(shù)字變?yōu)檎鎸?shí)物品的關(guān)系，之后教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，將乘法口訣進(jìn)行背誦，對于每組第一個背會的，可以給予一定的獎勵，來促使其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會更加努力的學(xué)習(xí)，有了前面的第五章的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第八章的乘法口訣時，就會非常的順利，為之后的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。

2 注重運(yùn)算順序

在進(jìn)行混合運(yùn)算過程中，許多學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行運(yùn)算時沒有問題，但是當(dāng)四種運(yùn)算混合在一起時，運(yùn)算過程更加變得復(fù)雜的時候，學(xué)生會經(jīng)常弄錯，對運(yùn)算的順序不清楚而導(dǎo)致出錯。所以想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算有效的有效性，教師首先需要糾正學(xué)生在運(yùn)算順序上出現(xiàn)的錯誤，特別混合運(yùn)算時，極具迷惑性的時候，教會學(xué)生按順序進(jìn)行計算，是小學(xué)教師的目標(biāo)。教師應(yīng)該教會學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，讓學(xué)生學(xué)會觀察是否有括號、運(yùn)算的種類及運(yùn)算數(shù)字之間的運(yùn)算關(guān)系等，在確定運(yùn)算的順序之后，再進(jìn)行計算。這樣才能有效地避免在運(yùn)算順序上犯錯，促進(jìn)學(xué)生對混合運(yùn)算的有效學(xué)習(xí)。

例如：在北大師版二年級下冊中的第五章的《加與減》中，在這一章的學(xué)習(xí)中學(xué)生會碰到加法與減法的混合運(yùn)算，特別是對于這些初學(xué)者來說，當(dāng)遇到一道題時，題目會給予文字和圖片等信息進(jìn)行提示，學(xué)生需要從這些文字和圖片中讀出數(shù)字的關(guān)系，并決定是用加法還是減法，因此教師需要，教授學(xué)生如何進(jìn)行觀察并辨別數(shù)學(xué)關(guān)系，之后進(jìn)行運(yùn)算。通過這樣的練習(xí)下，可以鍛煉學(xué)生觀察和思考的能力，

3 培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧

學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時，要配合一定的計算技巧。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的時候，也要注重計算技巧的培養(yǎng)，注重學(xué)生的計算效率和準(zhǔn)確性。如幫助學(xué)生簡化計算的復(fù)雜度，讓學(xué)生學(xué)會靈活的變化計算形式，簡化計算量，來提高計算的正確率。同時教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，通過這樣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生對于混合運(yùn)算的掌握會更加的熟練和輕松。

例如：在北大師版二年級下冊中的第五章的《加與減》中，教師在教授學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算時，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確率和效率，不能讓學(xué)生為了求快而失去準(zhǔn)確率，導(dǎo)致學(xué)生計算的不認(rèn)真，錯誤連連，要兩者兼得。因此教師需要向?qū)W生講授計算方面的技巧，為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，比如用豎式進(jìn)行計算時，教師不僅僅需要教授方法，要教會數(shù)學(xué)的一種思維，要讓學(xué)生進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生在面對不管是幾位的數(shù)的加減法都能夠靈活應(yīng)用。

4 結(jié)語

總之?dāng)?shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在人類的各方各面都具有重要的地位。而小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)的良好階段，而小學(xué)的數(shù)學(xué)階段的最重要的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)混合運(yùn)算，數(shù)學(xué)混合運(yùn)算在學(xué)生的一生中占有重要的地位，教師在進(jìn)行混合運(yùn)算教學(xué)時，要注重為學(xué)生打好基礎(chǔ)，尤其是要糾正學(xué)生的運(yùn)算順序，減少學(xué)生的錯誤率，除此之外還要培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式，從而提高學(xué)生計算的效率和準(zhǔn)確率。

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（作者單位：義烏市廿三里第二小學(xué)）