怎樣閱讀科普類說明文

何瓊慧

多年以來，全國各地的英語高考試卷中都會有一到兩篇科普類說明文，所選擇的文章材料新穎、專業(yè)性強(qiáng)，生詞新詞較多，同學(xué)們閱讀此類文章理解起來較為困難。本文通過高考真題試卷中的部分題目來分析如何通過科普文章的語言來理解文章內(nèi)容及其內(nèi)涵（如事實(shí)、觀點(diǎn)、文化等），并進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。

一、閱讀科普說明文的三個(gè)層次

批判性思維作為思維方式，必須強(qiáng)調(diào)有依據(jù)的、準(zhǔn)確而令人信服的判斷，依據(jù)所讀文本和一定的批判標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)邏輯思維和證據(jù)支持。同學(xué)們在閱讀科普說明文的時(shí)候，應(yīng)該先理解語言信息，進(jìn)一步關(guān)注文本內(nèi)涵，再對文章背后的觀點(diǎn)或隱含信息進(jìn)行有依據(jù)的合理判斷。閱讀科普性閱讀說明文章有三個(gè)層次：

1.理解語言信息;

2.關(guān)注文本內(nèi)涵：

3.發(fā)展批判思維。

二、例談閱讀科普說明文的三個(gè)層次

例題一：

高考真題（【2018·全國I】）

分析點(diǎn)睛：科普說明文的一個(gè)特點(diǎn)：開門見山——亮出主題。

首段：We may think we’re a culture that gets rid ofour wom technology at the first sight Of something shinyand new，but a new study shows that we keep using ourold devices（裝置）well after they go out of style，That’sbad news for the environment——and our wallets——asthese outdated devices consume much more energy thanthe newer ones that dO the same things，

從該段文本中，可以獲知

1.理解語言信息

一個(gè)新的研究表明了我們會保留過時(shí)的產(chǎn)品，這種做法對環(huán)境是不好的（That’sthe badnews）。原因是什么？信息接著說明，用了一個(gè)破折號和一個(gè)表示原因的連詞as，而且用了一個(gè)比較句型來說明原因。

2.關(guān)注文本內(nèi)涵

舊的過時(shí)的裝置比新裝置消耗更多能源，對環(huán)境有害，浪費(fèi)錢財(cái)。

3.發(fā)展批判性思維

文章最后一段：Sowhat’sthe solution（解決方案）？The team’s data only went up to 2007.but the researchersalso explored what would happen if consume～replacedold products with new electronics that serve more than onefunction，such as a tablet for word processing and TV view-ing，They found that more on-demand entertainment view-ing On tablets instead of TVs and desktop computers couldcut energy consumption by 44%，

35.What does the text suggest people dO about oldelectronic devices？

A，Stopusingthem， B，Takethem apart，

C，Upgrade them，D，Recycle them，

題干的主體是old electronic devices，對于舊的電子設(shè)備，作者建議人們應(yīng)該做什么？那么根據(jù)文章的整體內(nèi)容可知，因?yàn)榕f的電子設(shè)備耗能高，不環(huán)保，所以作者建議停止使用舊的電子設(shè)備。故選A，Stop using them。

例題二：

高考真題（選自B篇【2018·浙江】）

從該段文本中，可以獲知：

1.理解語言信息：

Steven Stein：喜歡追隨著垃圾車，在別人看來是挺奇怪的行為，但是當(dāng)你知道他的職業(yè)身份（an environ—mental scientist）時(shí)就可以理解（make sense）這個(gè)行為了。

2.關(guān)注文本內(nèi)涵：

這是一個(gè)主語從句，帶有比較級，是需要關(guān)注的重點(diǎn)文本內(nèi)涵信息，其中有一個(gè)語塊defending rdn industry就說明了文章中Steve Stein此刻的工作職責(zé)。

從第一段one ofStein’sjobs is defending an industrybehind the plastic shopping bags，和第二段Eyeing theseheadwinds，plastic-bag makers are hiring scientists likeStein t0 make the case that their products are not as badfor the planet as most people assume，可知塑料袋生產(chǎn)商雇用Steven Stein是為了證明他們的產(chǎn)品并不像大多數(shù)人想象的那樣對地球有害，是對塑料袋被禁用的解釋和爭論。故選D項(xiàng)。

3.發(fā)展批判性思維

文章講述了使用塑料袋造成的環(huán)境問題，紙袋容易

回收，但生產(chǎn)和運(yùn)輸需要更多的能源，希望消費(fèi)者使用

耐用、可重復(fù)使用的袋子。

以上三段提出了三種觀點(diǎn)：plastic bags，paperbags，reusable bags，進(jìn)行比較。

環(huán)境專家的觀點(diǎn)是什么呢？針對這篇文章的主旨大意最佳題目，同學(xué)們可以根據(jù)語言信息內(nèi)容和文本的內(nèi)涵，做出有效的判斷。使用塑料袋造成的環(huán)境問題，紙袋容易回收，但生產(chǎn)和運(yùn)輸需要更多的能源，希望消費(fèi)者使用耐用、可重復(fù)使用的袋子。對這三種方式進(jìn)行了對比，而Plastic，Paper orNeither既能概括全文，又能吸引讀者，適合作為標(biāo)題。

經(jīng)過對比，Plastic，PaperorNeither既能涵蓋全文，又能引起讀者興趣最適合作為標(biāo)題。故選A項(xiàng)。

因此，在科普說明文的閱讀指導(dǎo)中，同學(xué)們要注意是三個(gè)層次的結(jié)合，要運(yùn)用批判性思維將語言信息、語言要素浸潤在文本加工和信息輸出的過程中。

（作者單位：廣西柳州鐵一中學(xué)）