微媒體發(fā)展下高職院校學(xué)生黨支部黨員教育培養(yǎng)研究

曾晨

摘 要：目前，高職院校學(xué)生已走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代。學(xué)生黨建工作受到挑戰(zhàn)，高職院校黨建工作者要突破傳統(tǒng)的工作思路和方式，借助微媒體平臺(tái)，創(chuàng)新符合時(shí)代特征、貼合學(xué)生實(shí)際的黨建工作途徑，優(yōu)化學(xué)生黨員教育具體方法，筑牢高職院校黨建教育的新陣地。本文分析微媒體發(fā)展下高職院校學(xué)生黨支部黨員教育培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題：學(xué)制短，教育培養(yǎng)緊迫；生源雜，入黨動(dòng)機(jī)多樣；后勁小、黨員作用弱化。為解決這些問(wèn)題可以采用以下高職院校學(xué)生“微黨建”工作的創(chuàng)新路徑與方法：搭建“微平臺(tái)”，教育管理信息化；創(chuàng)新“微黨課”，政治學(xué)習(xí)即時(shí)化；創(chuàng)建“微隊(duì)伍”，思想引導(dǎo)系統(tǒng)化；打造“微品牌”，黨建工作成果化，以期提高學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微媒體；高職院校；黨員培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）07-0009-02

基金項(xiàng)目：2019年江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“黨建與思想政治教育研究”課題（2019NLDJ-YB08）

為順應(yīng)新形勢(shì)，2019年5月份中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。該條例要求各級(jí)黨組織借力互聯(lián)網(wǎng)信息化手段，不斷革新黨建工作方式方法，使基層黨員的教育可以落到實(shí)處，切實(shí)提高黨建信息化水平。高職院校學(xué)生黨支部是引導(dǎo)高職院校學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的主要基層黨組織，作為高職院?；鶎狱h建的重要組成部分，學(xué)生黨支部要最大限度地發(fā)揮其政治導(dǎo)向、服務(wù)師生、全面育人和切實(shí)保障等功能。

目前，基于手機(jī)終端的微媒體以信息讀取的高效與便利、雙向溝通的互動(dòng)與平等、信息傳播的開放與時(shí)效、信息存儲(chǔ)的自主與簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，成為高職院校學(xué)生最普遍使用的信息傳播和社交工具。微媒體背景下，高職院校學(xué)生黨支部黨員教育管理工作迎來(lái)新機(jī)遇，又面臨新挑戰(zhàn)。機(jī)遇體現(xiàn)在新的媒體環(huán)境開拓了教育管理者新的工作思路，豐富的教育資源；挑戰(zhàn)是加劇了黨員培養(yǎng)教育環(huán)境的復(fù)雜性，削弱了黨建工作的效能。高職院校黨建工作者應(yīng)積極回應(yīng)微媒體時(shí)代對(duì)工作的影響，深入探索工作規(guī)律，創(chuàng)新構(gòu)建高職院校學(xué)生黨支部學(xué)生黨員教育管理新機(jī)制。

一、微媒體發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生支部黨員教育的現(xiàn)實(shí)影響

（一）高職院校學(xué)生微媒體使用情況

微媒體憑借其傳播特點(diǎn)和強(qiáng)大的功能成為高職學(xué)生必不可少的一部分。他們使用智能手機(jī)登陸微媒體平臺(tái)獲取、傳播和發(fā)布信息。微媒體成為00后高職學(xué)生獲取資訊、學(xué)習(xí)資料、移動(dòng)社交、娛樂(lè)休閑的重要渠道。

據(jù)對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1295份抽樣調(diào)查顯示：在微媒體的使用介質(zhì)上，98%的學(xué)生通過(guò)手機(jī)查看、留言和轉(zhuǎn)發(fā)；在微媒體使用頻率上，95%的學(xué)生每天都使用，其中76%的學(xué)生每天查看次數(shù)在3次以上；在微媒體獲取信息種類上，娛樂(lè)休閑、新聞資訊、消費(fèi)購(gòu)物三類信息排在前列，教育文化、公共服務(wù)類、黨建類、行業(yè)知識(shí)類也是大家感興趣的內(nèi)容；在對(duì)微媒體信息的甄別上，64%的高職生表示會(huì)關(guān)注官方微博號(hào)和官方微信公眾號(hào)以保證信息的來(lái)源，28%的學(xué)生會(huì)對(duì)微媒體的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比判斷，僅8%的同學(xué)對(duì)微媒體的信息深信不疑；通過(guò)微媒體知曉時(shí)政、社會(huì)時(shí)事的主動(dòng)性上，45%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)心時(shí)政，35%的學(xué)生按照老師要求通過(guò)微媒體學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生是通過(guò)別人的分享鏈接被動(dòng)了解相關(guān)內(nèi)容。

（二）微媒體在學(xué)生黨員教育中應(yīng)用的必要性

第一，推進(jìn)學(xué)生黨員教育管理的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的黨員教育是通過(guò)“三會(huì)一課”、黨課培訓(xùn)班、新生入黨啟蒙教育、談心談話等開展，教育形式多是講授、視頻、講座、參觀、文件學(xué)習(xí)等。多數(shù)高職學(xué)生表示“聽不懂”“記不住”“不理解”，更不要說(shuō)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。歸根結(jié)底，傳統(tǒng)黨員教育中自上而下的單向灌輸模式對(duì)黨員教育的成效未能起良好的促進(jìn)作用。而依托微媒體的廣泛應(yīng)用，使得教師學(xué)生、黨員和黨組織之間的雙向互動(dòng)模式、學(xué)習(xí)和圖文影音全覆蓋的高校黨建模式正在逐步形成。

第二，凸顯學(xué)生黨員先鋒模范作用和支部戰(zhàn)斗堡壘地位。高職學(xué)生，尤其是學(xué)生黨員能夠熟練使用“微媒體”信息手段，利用對(duì)學(xué)生群體特性的熟知，積極參與黨建工作。一是做好思想不穩(wěn)定學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。尤其是面臨思想立場(chǎng)偏移等嚴(yán)重危機(jī)時(shí)，及時(shí)有效地做出反應(yīng)，引導(dǎo)他們塑造正確的三觀。二是通過(guò)微媒體平臺(tái)記錄學(xué)生黨員的成才之路。利用微媒體對(duì)學(xué)生黨員教育管理、思想引領(lǐng)，提升他們的組織觀念、集體觀念。三是能否充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用是學(xué)生黨支部工作成效的重要衡量指標(biāo)。通過(guò)“微媒體”能夠生動(dòng)地展示學(xué)生黨員的事例和事跡，既在廣大青年學(xué)生中起榜樣示范作用，也增強(qiáng)了學(xué)生黨支部的吸引力和凝聚力。

二、高職院校學(xué)生黨支部對(duì)黨員教育管理的現(xiàn)狀

（一）學(xué)制短，教育培養(yǎng)緊迫

高職院校學(xué)制大多都是三年，兩年半在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐，半年校外參加頂崗實(shí)習(xí)。而根據(jù)黨員發(fā)展細(xì)則的要求，入黨積極分子到發(fā)展對(duì)象，至少需要一年時(shí)間。而成為預(yù)備黨員后的重要一環(huán)“黨員預(yù)備期”又和校外頂崗實(shí)習(xí)高度重合，容易出現(xiàn)無(wú)人監(jiān)管或監(jiān)管力度不夠的情況，導(dǎo)致支部對(duì)預(yù)備黨員教育管理培養(yǎng)缺乏連續(xù)性、集中性，降低黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）生源雜，入黨動(dòng)機(jī)多樣

高職院校的生源主要通過(guò)高考、對(duì)口單招、自主單招、五年一貫制、注冊(cè)入學(xué)等招考方式來(lái)的。由于生源多樣性，學(xué)生認(rèn)知水平、思想覺悟方面的差異較大，入黨動(dòng)機(jī)趨向多元化，再加上政治素養(yǎng)偏低，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性差使得學(xué)生黨員的培養(yǎng)困難重重。據(jù)對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示，學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)多元化，有追求共產(chǎn)主義信仰的“信仰派”，有為將來(lái)就業(yè)、升學(xué)增添資本的“務(wù)實(shí)派”，也有按父母要求或者受同學(xué)影響的“跟風(fēng)派”等。

（三）后勁小、黨員作用弱化

首先，高職院校學(xué)生一般在三年級(jí)發(fā)展為預(yù)備黨員，這個(gè)時(shí)候他們面臨著畢業(yè)去向的抉擇，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，出路問(wèn)題成為他們的重中之重，占據(jù)他們大部分時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致淡化黨員意識(shí)，忽略黨員身份，黨員責(zé)任。其次，缺乏對(duì)離校黨員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、思想政治工作、模范作用發(fā)揮的監(jiān)督管理。學(xué)校很難將黨員教育貫穿于黨員發(fā)展的全過(guò)程，減弱了他們對(duì)其他同學(xué)的積極帶動(dòng)作用。

三、“微媒體”平臺(tái)對(duì)于學(xué)生黨支部機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）貼近學(xué)生，增強(qiáng)支部吸引力

新時(shí)代高職院校應(yīng)積極推進(jìn)黨支部建設(shè)。學(xué)生黨支部是黨的前沿陣地，是黨聯(lián)系青年的中間組織。創(chuàng)新黨員教育途徑是出于大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)新鮮事物的高接受度，從而優(yōu)化教育效果的目的。實(shí)際工作中，黨支部應(yīng)充分融入微媒體生動(dòng)、活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的特質(zhì)，讓理論學(xué)習(xí)和組織生活更開放、更包容、更多元，努力提升黨支部的吸引力，讓更多青年學(xué)生主動(dòng)積極靠近黨支部。

（二）整合資源，激發(fā)支部新活力

大學(xué)生黨支部能夠利用微媒體實(shí)現(xiàn)更廣范圍的教育，讓黨的方針政策、社會(huì)發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)能夠第一時(shí)間到達(dá)大學(xué)生群體中；大學(xué)生黨支部能夠利用微媒體實(shí)現(xiàn)黨員教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提升教育培養(yǎng)的時(shí)效性。比如圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題，展開“微討論”“微辯論”并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。微媒體增加了學(xué)生黨支部的活力，讓黨員教育更加生動(dòng)、直接、有效。

（三）彌補(bǔ)不足，提升持久力

“微媒體”不僅是信息和數(shù)據(jù)的分享平臺(tái)，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)通信。黨支部的會(huì)議和主題活動(dòng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展，相關(guān)資料內(nèi)容還可以保存和公開；黨組織和黨員、黨員和黨員之間克服了時(shí)間空間的限制，拓寬了黨支部對(duì)離校黨員的監(jiān)督、教育和服務(wù)渠道，增強(qiáng)支部工作的連貫性和規(guī)范性。

四、高職院校學(xué)生黨支部黨員教育培養(yǎng)具體對(duì)策

（一）搭建“微平臺(tái)”，教育管理信息化

建立一套基于微媒體的學(xué)生黨員動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)。一是將學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書到發(fā)展成為共產(chǎn)黨員的全過(guò)程進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生是否符合入黨條件提供評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)預(yù)備黨員離校期間的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)督，通過(guò)微平臺(tái)定期提交思想?yún)R報(bào)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及遠(yuǎn)程參與學(xué)習(xí)的電子記錄。三是通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比可以有效監(jiān)測(cè)支部教育管理的不足，有利于黨建工作者針對(duì)性地進(jìn)行整改，提升支部工作的整體效能。

（二）創(chuàng)新“微黨課”，政治學(xué)習(xí)即時(shí)化

在對(duì)入黨積極分子和學(xué)生黨員開展理論教育或政治學(xué)習(xí)時(shí)，充分運(yùn)用微媒體平臺(tái)，克服因?qū)W生上課時(shí)間不一致、參加校外實(shí)習(xí)等原因造成的集中難、全勤難的窘境。

在學(xué)習(xí)方式上，甄選優(yōu)秀官方公眾號(hào)報(bào)道的新聞、時(shí)評(píng)文章等內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。學(xué)生可以對(duì)這些文章帶評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)，抒發(fā)自己的意見、表明立場(chǎng)的同時(shí)，進(jìn)行信息的傳播。組建支部微信群，有利于對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的捕捉和線上的分組討論。通過(guò)微博進(jìn)行互動(dòng)，有利于對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)話題進(jìn)行討論。尤其是在熱點(diǎn)事件出來(lái)的第一時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，維護(hù)了大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)了解時(shí)政的熱情。黨建工作者還可以通過(guò)“微課”直播等方式，帶領(lǐng)學(xué)生開展“碎片化”學(xué)習(xí)，用少時(shí)多次的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教育的“化整為零”提供了新的途徑。

（三）創(chuàng)建“微隊(duì)伍”，思想引導(dǎo)系統(tǒng)化

“微媒體”傳播效應(yīng)類似一個(gè)放大鏡，高職院校黨組織不論是黨的宣傳教育還是輿論監(jiān)督都必須配備一支技術(shù)水平扎實(shí)、思想信念堅(jiān)定的工作隊(duì)伍?！拔F(tuán)隊(duì)”不僅要思想素質(zhì)高、理論素質(zhì)過(guò)硬，還要能熟練運(yùn)用圖片處理、視頻剪輯、文字寫作等各類操作技術(shù)，強(qiáng)化教育效果。

（四）打造“微品牌”，黨建工作成果化

高職院校黨組織就是我黨在高職院校中的“形象代言人”，也是體現(xiàn)先進(jìn)性與影響力的重要品牌。高職院校學(xué)生黨支部應(yīng)運(yùn)用微媒體平臺(tái)，創(chuàng)建黨建“微品牌”。例如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與人文學(xué)院黨總支學(xué)生支部創(chuàng)建的黨建微品牌“小菁人加油”微信公眾號(hào)、“楊樹”電臺(tái)黨建欄目等品牌。這些黨建品牌在極大程度上提高了黨建教育水平、加強(qiáng)了支部的規(guī)范化建設(shè)，為探索新形勢(shì)新技術(shù)下加強(qiáng)基層黨組織黨建水平提供了有效正面范本。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的技術(shù)發(fā)展要求黨建工作者能夠?qū)⑵匠９ぷ髋c微媒體相結(jié)合，充分利用微媒體優(yōu)勢(shì)，從高職院校工作實(shí)際出發(fā)，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，切實(shí)打造學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育的新陣地，并且持續(xù)為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)輸送政治上靠得住、能力上信得過(guò)的有擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的建設(shè)者，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)添磚加瓦。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）