遠程開放教育思政教育工作實踐與思考

陳強 李啟平

大學生思想政治教育工作小則關系到學生的健康成長，大則關系到國家前途和民族命運。目前，遠程開放教育模式下的學生思想政治工作存在諸多困難：工作薄弱，甚至“缺位”;互聯(lián)網(wǎng)帶來的負面效應如影隨形;國家對成人教育的投入相對不足。遠程開放教育模式下的學生思想政治工作任重道遠，需進行全方位治理。

大學生思想政治教育工作，小則關系到學生的健康成長，決定其能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，大則關系到國家前途和民族命運。當前開放教育學生的思想政治教育工作呈現(xiàn)諸多困難，亟需建立全方位管理體系。

開放教育學生思政教育工作存在的問題

當前遠程開放教育學生思想政治教育工作薄弱，甚至“缺位”。

開放教育模式下的學生思想政治教育，無論是從學校還是學生的角度來看，都存在重視不足的問題。教師普遍認為遠程教育的學生多是成人，其思想教育自有單位管、家庭管、社會管，往往只注重對其文化水平的提高，忽視其在校期間的思想政治水平的提高。從學生來看，開放教育學生往往年齡跨度大，職業(yè)不同，成長道路各異，思想道德素質良莠不齊，不少學生甚至還背負著沉重的家庭責任。所以，學生的專業(yè)學習積極性相對較高，希望盡快拿到文憑，至于政治理論學習、思想修養(yǎng)的提高，通常則被認為可有可無。這些都使得開放教育學生思想政治工作變得“說起來重要，做起來次要，忙起來不重要”。

開放教育模式下互聯(lián)網(wǎng)帶來的負面效應如影隨形。

基于計算機網(wǎng)絡的現(xiàn)代遠程開放教育是建立在數(shù)字化、交互式和多媒體基礎之上的教育，互聯(lián)網(wǎng)已深入到學生的學習和生活?；ヂ?lián)網(wǎng)信息大規(guī)模的跨國界流動，客觀上加劇了不同文化價值體系間的沖突與斗爭。在我國社會主義市場經(jīng)濟和利益格局發(fā)生深刻變化的今天，會導致人們思想混亂，認識偏差，對一部分意志薄弱者產(chǎn)生價值導向的不良影響。

國家對成人教育的投入相對有限。

作為國家繼續(xù)教育體系的一個組成部分，盡管現(xiàn)代遠程開放教育被當作滿足廣大群眾提高學歷層次和繼續(xù)教育需要、構建全民終身學習型社會和全面建成小康社會需要的重要途徑和平臺，但其教育經(jīng)費投入并不充足，也缺乏與市場接軌的財政政策。一些地市級開放大學（電大）仍需將人才培養(yǎng)，或招生作為彌補辦學經(jīng)費不足的一個重要來源。因此在辦學過程中存在著以經(jīng)濟效益為主，盲目擴大辦學規(guī)模，忽視或弱化成人教育的社會擔當。同時，地方開放大學（電大）硬件建設落后，學生會喪失接受德育教育的有效載體，德育教育賴以利用的多種手段和方式也會受到極大限制。如果不能從別的渠道予以補充，遠程開放教育的思想政治工作難免步履艱難。

加強開放教育學生思政教育工作的對策

基于開放教育學生思政教育工作存在的上述問題，可能有效的對策是：

一、加強開放教育思想政治工作隊伍建設。習近平總書記指出，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。尤其作為高校的思想政治教育工作者，必須全面具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等理論知識，同時全面學習和掌握黨的路線、方針和政策，在思想、行動上和黨中央保持高度一致。

開放教育學生思想政治教育工作者必須具備穩(wěn)定的政治意識，以及超群的業(yè)務疏通能力。教育過程中，教師必須想方設法提升學生對遠程開放式網(wǎng)絡教學體制的認知結果，令其主動強化自身的計算機能力，同時秉承終身學習的理念，確保后期學習態(tài)度與動機都能充滿積極效應。

二、適應時代要求，創(chuàng)新現(xiàn)代開放教育學生思想政治教育內容和形式。當前，世界各國在經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面正在發(fā)生深刻變革，人們的價值觀念、思維方式、生活方式呈多元化發(fā)展，信息網(wǎng)絡化、經(jīng)濟全球化、教育國際化、新科技革命這些時代特征給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的同時，也給高校思想政治教育變革帶來了契機。高校思想政治教育應在豐富原有內容的基礎之上，加強生命意識、人權意識、獨立意識、民族意識、民主意識等方面的教育，提高課程的時代感和生命力。

創(chuàng)新現(xiàn)代遠程教育學生思想政治教育方式方法，讓思想政治工作更接地氣、更順應潮流才能更富有成效，學生更樂于接受。一是編好教材，把思想政治課變成堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，深受學生歡迎的課程。二是加強網(wǎng)絡平臺依托能力，主張結合校園政治交流主頁，開展當下時事、國情、品德標準、政治理論、社會主義核心價值觀的研究活動，使網(wǎng)絡成為學生思想政治教育和改造的陣地。三是認真梳理遠程開放教育學生情況，充分考慮個體差異，尋找規(guī)律，實現(xiàn)因材施教、分層教育。

三、建立網(wǎng)絡化班級管理系統(tǒng)，加強遠程教育學生群體意識及管理。通過引導、約束和激勵等手段加強對遠程教育學生群體意識的管理，對于增強遠程教育學生的歸屬感和榮譽感、克服“網(wǎng)絡綜合癥”、抵御互聯(lián)網(wǎng)“雙刃劍”的不良影響至關重要。王菁“網(wǎng)絡化班級管理系統(tǒng)”主要是為遠程教育學生提供情感歸屬的目標而設計的，具有一定的可行性。系統(tǒng)分為前臺和后臺，前臺為學生提供一個溫馨的網(wǎng)上班級，通過網(wǎng)上班級，向學生提供人與社會交互的虛擬現(xiàn)實，創(chuàng)建協(xié)同學習的和諧環(huán)境，營造人文氛圍，進行人性化的管理并提供優(yōu)質的服務。后臺是為班主任提供的班級事務管理平臺，將班主任工作從手工化轉向信息化、自動化。

增強學生群體意識管理，還可以通過多種載體，開展豐富多樣的校園文化活動。同時，發(fā)揮新媒體作用，利用QQ群、微信群、APP等，推介遠程教育優(yōu)秀學生和典型學習方法，提高思想政治教育工作的覆蓋面和影響力。

四、完善成人教育公共治理的投入機制，加大遠程開放教育政治思想工作支持力度。遠程開放教育思想政治工作需要加大投入。目前，在普通高校中，遠程網(wǎng)絡教育雖然設有管理機構，但還沒有作為一種完整的、獨立的教育形式存在于普通高校中，依然依附于普通高校。而遠程開放教育一直都是國家開放大學系統(tǒng)的主業(yè)。目前，全國廣播電視大學系統(tǒng)正是因為原有補充學歷提升的使命已經(jīng)完成，新型辦學結構尚未成熟，才逐步向開放大學改版升級，探索前進。在向開放大學轉型升級的過程中，一些地市級電大為擺脫困境謀求拓寬辦學路子，卻又缺乏與市場接軌的財政政策，動輒得咎，如履薄冰。

所以，要加強遠程開放教育學生思想政治工作，必須加大對開放教育的經(jīng)費投入，急需教育主管部門在建立政府主導的多元化經(jīng)費投入機制上有所作為。

遠程開放教育模式下的學生思想政治工作不僅關乎成人教育的成敗，也關乎全民學習、終身學習的學習型社會建設的大局。就目前存在的問題和應對的策略，對每一個思想政治工作者而言任重道遠，同時更需引起全社會關注，進行全方位治理。

【陳強，廣東惠州廣播電視大學講師;李啟平，河北張家口廣播電視大學副教授】

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