初探體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

李安應(yīng)

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會各個領(lǐng)域都在發(fā)生著變革，教育界也是如此。中學(xué)體育想要更好地滿足社會發(fā)展的需要，就要改變教學(xué)的方法。在現(xiàn)實情況中，中學(xué)體育課堂教學(xué)往往有著學(xué)生主動參與性低的問題，這個問題的存在在一定程度上影響了體育教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生體能訓(xùn)練的效果。由此，對中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生主動參與性進行研究具有不小的現(xiàn)實意義。本文首先分析了中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與過程中存在的問題，然后提出了幾點提高中學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生主動參與性的策略，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)方法;主動參與性

引言：在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何去提高學(xué)生的主動參與性是每一個體育教學(xué)者要思考并且解決的問題。隨著新課改地不斷深化，與傳統(tǒng)有許多不同，其中很明顯的一點便是以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。在這種教改情況下，意味著體育教學(xué)者將要花費更多的時間和精力來適應(yīng)這個變化和迎接好這個挑戰(zhàn)。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與存在的問題

雖然現(xiàn)代教育理念越來越重視體育教育，但是體育教學(xué)的性質(zhì)仍然與其他學(xué)科有著不小的差異，其中很明顯的一點就是其想要與其他科目一樣通過量化的考試來檢驗教學(xué)效果并不容易。而且雖然在進行素質(zhì)教育改革，但是應(yīng)試教育的氛圍仍然不小。那么在這多種情況之下，相當一部分同學(xué)或多或少都有著對體育學(xué)習(xí)的輕視。那么教學(xué)者在進行體育教學(xué)工作的時候，這部分同學(xué)往往對體育的教學(xué)工作并不配合，上課不認真，在訓(xùn)練的時候也并不積極。

由此，在現(xiàn)實情況中，中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主動參與性很低。

如果老師采取的是談話交流或者嚴格的命令兩種教學(xué)方式的話，往往只能解決極個別同學(xué)的問題，對于整體的效果不會太大，中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主動參與性低的問題在根本上并沒有解決。如果不解決這個問題，那么中學(xué)體育教學(xué)效果將在很大程度上受到打擊[1]。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與性的幾點策略

（一）塑造一個更加積極良好的教學(xué)環(huán)境

體育課堂教學(xué)往往是一項戶外團體活動，它需要每一個同學(xué)積極參與到其

中來，環(huán)境對同學(xué)的參與性有很多的影響。如果在實際體育教學(xué)課堂中不注意塑造一個比較積極良好的環(huán)境，那么學(xué)生在身心方面可能會受到較大的影響，因為環(huán)境對每一個人都有著不小的影響。學(xué)生身心受到了影響，課堂的氛圍往往是死氣沉沉的狀態(tài)，教學(xué)者也會受到影響而讓講課也變得更加枯燥無味，如此進入到一個惡性循環(huán)中來，非常不利于體育課堂教學(xué)的展開。

要想提高學(xué)生主動參與性，首先要解決體育教學(xué)環(huán)境的問題。而想要讓體育教學(xué)環(huán)境變得更加積極良好，體育教學(xué)者應(yīng)該從學(xué)生的心理入手，走進學(xué)生的心里了解他們對教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度與厭惡。在獲得了這種信息之后，可以根據(jù)事實情況來準備教學(xué)內(nèi)容，在開始先教授一些簡單并且學(xué)生喜歡而且容易接受的內(nèi)容，慢慢將學(xué)生的興趣激活。學(xué)生的興趣在激活狀態(tài)下，對很多東西都會具備開放性，會比之前更加容易接受，這個時候再來講那些不喜歡卻又需要教學(xué)的內(nèi)容會比較輕松[2]。

（二）重視學(xué)生的創(chuàng)造性

雖然體育運動與其他的學(xué)科有所不同，更加注重的是身體方面的能力，但

是學(xué)生在體育課堂和訓(xùn)練中仍然有機會發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。事實上，不同的同學(xué)有著不同的體育天賦，有的同學(xué)身體協(xié)調(diào)性好，控制能力強，而有的也可能很讓人失望，但是不能讓這些無法改變的客觀因素影響到體育教學(xué)者的主觀意識。即使面對的是一群體育天賦弱的學(xué)生，教學(xué)者也應(yīng)該想辦法去將學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。

雖然體育天賦是影響體育教學(xué)和訓(xùn)練的一個因素，但是后天的積累和訓(xùn)練可以在很大程度上改善這種情況。如果教學(xué)者將學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，那么學(xué)生不僅不會因為體育天賦并不強而灰心，甚至?xí)訜釔垠w育。而創(chuàng)造性是建立在積累和訓(xùn)練的前提下，不斷重復(fù)和模仿，繼而找到一種更好的狀態(tài)而創(chuàng)新。所以教學(xué)者應(yīng)該幫助學(xué)生去吸收足夠的體育知識以及進行一定程度的體育訓(xùn)練，并且鼓勵學(xué)生去自主對體育方法進行創(chuàng)新。

（三）以學(xué)生為本

現(xiàn)代教育理念經(jīng)過實踐檢驗證明其具備科學(xué)性，而其中的以學(xué)生為主體取

得了不小的效果。教學(xué)者應(yīng)該貫徹教育理念，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位。教學(xué)者應(yīng)該常常站在學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況考慮問題，在現(xiàn)實情況中，教學(xué)者往往忽視學(xué)生自身的情況來要求學(xué)生，使得學(xué)生不具備解決問題的能力而承擔著不小的壓力，這會在一定程度上應(yīng)該教學(xué)效果。如果能夠以學(xué)生為本，可以有效地提高課堂教學(xué)學(xué)生主動參與性。

三、結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，主動參與性是影響教學(xué)效果不小的一個問題，教學(xué)者應(yīng)該重視這個問題并且積極去解決。要提高主動參與性，教學(xué)者可以從教學(xué)環(huán)境、以學(xué)生為本、創(chuàng)造性等方面入手。

參考文獻

[1]袁愛民.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略分析[J].當代體育科技，2017（16）：134-135.

[2]歐陽興.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略探討[J].當代體育科技，2018（13）：215-216.