互聯(lián)網(wǎng)+黨建下高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理分析

倪俊雪

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生黨員教育管理發(fā)生新變化。本文以境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員為研究對(duì)象，基于打破高校傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育管理模式，結(jié)合教育管理發(fā)展困境，在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下，分析學(xué)生黨員教育管理新路徑，旨在優(yōu)化高校黨建工作模式，促進(jìn)黨建工作水平提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”;高校;境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員;教育管理

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)與發(fā)展無(wú)疑為現(xiàn)代高校黨建工作帶來(lái)全新機(jī)遇。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與從嚴(yán)治黨要求有機(jī)融合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”創(chuàng)新黨員教育管理模式，充分適應(yīng)高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員特點(diǎn)，有效解決黨員教育管理困境，打破高校黨建工作的傳統(tǒng)局限性，迎合時(shí)代發(fā)展新變化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”相關(guān)概述

在“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞中，“+”既代表加入、融入，也有創(chuàng)新發(fā)展、升級(jí)換代的含義，既是技術(shù)上的優(yōu)化、升級(jí)，也是思維理念以及思維模式層面的轉(zhuǎn)變[1]。對(duì)于教育界而言，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員隊(duì)伍分布廣、規(guī)模大、流動(dòng)性強(qiáng)等為高校黨建工作帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，高校黨建工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維優(yōu)勢(shì)，搭建國(guó)內(nèi)高?；鶎狱h組織與境外黨員實(shí)習(xí)學(xué)生之間的信息化平臺(tái)，把組織建在網(wǎng)上，將學(xué)生黨員連在線上，共同推進(jìn)黨員教育管理工作線上線下融合促進(jìn)，充分發(fā)揮高效率、高質(zhì)量的教育管理與服務(wù)監(jiān)督職能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”下高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理困境

高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員受內(nèi)外環(huán)境共同作用、個(gè)人本質(zhì)屬性、文化和政治矛盾等影響，對(duì)其教育管理工作呈復(fù)雜性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)。而對(duì)于西方資本主義國(guó)家而言，其在針對(duì)境外實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理，與國(guó)內(nèi)相比具有相似性，可以適當(dāng)借鑒?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”背景，高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作面臨新的困境亟待解決。

（一）教育層面困境

境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想意識(shí)易受到國(guó)外思潮影響，政治意識(shí)遭受沖擊。赴境外實(shí)習(xí)的高校學(xué)生黨員普遍黨齡時(shí)間較短，經(jīng)歷政治歷練不夠，雖然有較強(qiáng)可塑性，但缺乏抵御外來(lái)誘惑的堅(jiān)定意志力，易受到國(guó)外功利主義思潮、消費(fèi)主義思潮、新自由主義思潮等負(fù)面影響，不能很好適應(yīng)國(guó)外工作方式和情感交流方式，可能產(chǎn)生較大心理落差。同時(shí)，西方社會(huì)中的物質(zhì)消費(fèi)、影視作品、飲食習(xí)慣等作為其價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的隱匿輸出形式，學(xué)生受到影響而面臨更多思想意識(shí)層面的困惑，導(dǎo)致價(jià)值觀、人生觀易出現(xiàn)偏差。盡管短暫的思想動(dòng)搖在及時(shí)察覺后可以糾正，但傳統(tǒng)高校黨建工作卻難以解決這一困境。

（二）管理層面困境

大部分高校并未成立專門的境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員黨支部或者獨(dú)立黨小組，無(wú)法對(duì)境外實(shí)習(xí)黨員學(xué)生實(shí)行及時(shí)有效的管理。且由于專業(yè)不同以及境外實(shí)習(xí)單位不同，黨員實(shí)習(xí)學(xué)生工作地點(diǎn)較為分散，從時(shí)間和地點(diǎn)上無(wú)法滿足統(tǒng)一集中接受黨員教育。國(guó)內(nèi)高校與境外實(shí)習(xí)單位缺乏溝通交流，高校黨支部缺少及時(shí)了解境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想變化的有效途徑，一旦學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，很有可能出現(xiàn)與學(xué)校或黨支部失聯(lián)的情況，難以針對(duì)性集中開展管理工作。此外，缺乏一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理制度，教育管理工作未做到有法可依，有章可循。

三、高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理優(yōu)化路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下，高校境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理步入嶄新局面。傳統(tǒng)高校黨建工作中面臨的困境可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效解決，對(duì)于黨建工作效率和質(zhì)量的提升有重要的貢獻(xiàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下成立境外黨組織

高校重視在境外建立針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的黨組織，借助“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式優(yōu)勢(shì)，逐漸完善黨員管理組織架構(gòu)，有利于建立長(zhǎng)效信息溝通和匯報(bào)機(jī)制，針對(duì)性對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)國(guó)別、地點(diǎn)、單位性質(zhì)等設(shè)立黨組織負(fù)責(zé)人、成員等。按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定有關(guān)思想政治教育工作、黨務(wù)工作、學(xué)生事務(wù)、教務(wù)工作等的協(xié)同工作方案與計(jì)劃。以境外黨小組的建立為例，選拔一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)其他學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)情況，實(shí)行監(jiān)督檢查職能，發(fā)揮榜樣作用，始終與國(guó)內(nèi)校黨支部書記反饋成員思想動(dòng)態(tài)，定期組織召開集中會(huì)議。副組長(zhǎng)記錄每一次會(huì)議內(nèi)容，收繳黨費(fèi)，其余支委通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上完成監(jiān)督等相關(guān)工作。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下創(chuàng)設(shè)“微黨課”

借助互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺(tái)，加強(qiáng)黨建信息化建設(shè)，鑒于境外實(shí)習(xí)學(xué)生工作地點(diǎn)、時(shí)間等不集中，可收集境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員相關(guān)情況，形成電子信息數(shù)據(jù)，結(jié)合黨支部工作實(shí)際要求，通過(guò)定期推送“微黨課”的形式，對(duì)境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行思想教育。由此學(xué)生黨員可以利用碎片化時(shí)間，通過(guò)手機(jī)或電腦等移動(dòng)終端接受黨性教育，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)最新政策知識(shí)，通過(guò)線上完成學(xué)習(xí)測(cè)試，撰寫學(xué)習(xí)心得及時(shí)提交給黨支部，用以檢驗(yàn)黨性修養(yǎng)，利于黨支部及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員思想問(wèn)題，及時(shí)給予糾正。將學(xué)生黨員的集中性教育逐漸向經(jīng)常性教育延伸，有利于構(gòu)建常態(tài)化教育機(jī)制，提高黨建工作教育管理水平[2]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下構(gòu)建信息平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可有效突破時(shí)間和地點(diǎn)等方面的限制，及時(shí)了解并掌握境外學(xué)生黨員思想、工作、生活狀態(tài)。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，促使學(xué)生黨員不斷提高個(gè)人黨性修養(yǎng)，將個(gè)人發(fā)展需求與偉大中國(guó)夢(mèng)緊密相連，促使學(xué)生黨員思想進(jìn)步，堅(jiān)守初心，抵御外來(lái)不良誘惑，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)信息平臺(tái)為境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員錄制并上傳祝福和活動(dòng)視頻，增進(jìn)學(xué)生黨員與祖國(guó)的榮譽(yù)感、責(zé)任感、歸屬感等，利于強(qiáng)化其黨性教育和組織觀念。此外，可以構(gòu)建“四位一體”管理模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校、境外實(shí)習(xí)單位、家庭、個(gè)人一體化管理，促進(jìn)溝通交流效率和質(zhì)量，相互形成長(zhǎng)效溝通機(jī)制。

結(jié)論：“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”是新時(shí)代下高校黨建工作模式的新探索，是針對(duì)境外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作的新嘗試。推進(jìn)高校黨建工作信息化建設(shè)，可有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育管理困境，提高整體教育管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳會(huì)芹，趙連幸.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨員教育管理升級(jí)路徑探析[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（04）：152-153.

[2]酈江妍，徐磊.論高校學(xué)生基層黨組織作用發(fā)揮的實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（18）：38-40.