怎樣進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)

宗琳

讀后續(xù)寫(xiě)是高考中新增加的題型，該題型較為新穎，既考察了我們的閱讀能力，又檢驗(yàn)了我們的寫(xiě)作能力，那么同學(xué)們?cè)撊绾芜M(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)呢？下面，本文將詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、根據(jù)范文基調(diào)，確定續(xù)寫(xiě)風(fēng)格

首先我們要保證所寫(xiě)的后文與原先給出的范文的基調(diào)是和諧完整、渾然一體的。也就是說(shuō)同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫(xiě)時(shí)，需要在內(nèi)容上以及形式上都確保與原范文作者的寫(xiě)作風(fēng)格是一致的。這樣才能夠使續(xù)寫(xiě)的文章與原文銜接得比較自然，達(dá)到讀后續(xù)寫(xiě)的要求。

比如譯林版高中英語(yǔ)模塊一Unit 2 Growing pains中的Reading部分的文體是比較特殊的戲劇模式，那么首先同學(xué)們需要了解英語(yǔ)戲劇的理論知識(shí)，也就是寫(xiě)作格式。比如戲劇的基本要素包括舞臺(tái)說(shuō)明、矛盾沖突、人物臺(tái)詞等。戲劇的語(yǔ)言特點(diǎn)是富有視聽(tīng)性、個(gè)性化、動(dòng)作化，要能夠讓讀者在讀文章時(shí)可以聯(lián)想到人物當(dāng)時(shí)的情緒變化。了解了理論知識(shí)后，我們?cè)賮?lái)研究范文的基調(diào)。范文是圍繞著兩兄弟和父母之間的矛盾沖突展開(kāi)的，當(dāng)?shù)つ釥柋桓改刚`會(huì)，埃里克與丹尼爾溝通無(wú)果后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？這就需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，模仿范文的寫(xiě)作風(fēng)格去續(xù)寫(xiě)，注意把握戲劇這種文體的矛盾沖突性，對(duì)人物的刻畫(huà)需要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)去呈現(xiàn)，還可以巧妙地利用道具或環(huán)境渲染，使續(xù)寫(xiě)的文章更引人入勝。

二、理清文章脈絡(luò)，構(gòu)思續(xù)寫(xiě)內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，讀后續(xù)寫(xiě)都是以記敘文和議論文為主的，對(duì)于這兩種文體，同學(xué)們需要理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這樣在續(xù)寫(xiě)時(shí)才可以建構(gòu)出完整的故事情節(jié)。文章脈絡(luò)是否理清晰決定了接下來(lái)續(xù)寫(xiě)的情節(jié)是否緊湊，前后的內(nèi)容是否一致，所以也在寫(xiě)作前我們要抓住范文中的結(jié)構(gòu)和思路，確定續(xù)寫(xiě)部分的整體框架。在這一前提下，才能夠建構(gòu)出合情合理并且前后銜接自然的完整文章。

模塊五Unit 1 Getting along with others中的兩篇文章都以書(shū)信的格式記敘了主人公與朋友之間的友誼困境，希望得到安妮的意見(jiàn)幫助的。所以在續(xù)寫(xiě)時(shí)，同學(xué)們也要按照書(shū)信的格式進(jìn)行回信，并在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)思故事情節(jié)。以第一篇寫(xiě)給薩拉的回信為例。由于原文中薩拉與好友漢娜是由于一個(gè)分?jǐn)?shù)“秘密”使二人的友情產(chǎn)生了裂痕。薩拉以為是漢娜出賣(mài)了她，但漢娜否認(rèn)了薩拉的猜疑。所以我們可以這樣續(xù)寫(xiě)：

三、運(yùn)用連接詞。美化續(xù)寫(xiě)語(yǔ)言

續(xù)寫(xiě)就是結(jié)合范文所給出的內(nèi)容和相關(guān)的提示詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，這在某種程度上對(duì)同學(xué)們的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式都產(chǎn)生了一定的限制，如果想要在讀后續(xù)寫(xiě)方面有一定的突破，那么我們需要學(xué)會(huì)使用連接詞和相關(guān)的短語(yǔ)、句型等來(lái)優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，這樣才能提升文章的水平。

在續(xù)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的連接詞有：not only...butalso，on theonehand…on the otherhand，inaword等，這些都可以使文章在銜接時(shí)更加地自然順暢。當(dāng)然，在運(yùn)用連接詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還需要對(duì)文章的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行美化，稍加潤(rùn)色，增添一些可以更加準(zhǔn)確生動(dòng)的描述事件的形容詞和動(dòng)詞等。在平時(shí)的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)們可以通過(guò)增加造句、仿寫(xiě)練習(xí)等方式在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，盡可能地避免生搬硬套，并多積累一些好詞好句，在循序漸進(jìn)中提升續(xù)寫(xiě)水平。

在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)中，同學(xué)們需要具備較強(qiáng)的閱讀文章能力、分析問(wèn)題能力以及縝密的構(gòu)思能力。為此，希望同學(xué)們可以從英語(yǔ)課本出發(fā)，圍繞著文本內(nèi)容進(jìn)行深度的剖析，并且在全面理解的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，圍繞著文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。相信通過(guò)長(zhǎng)久的積累，同學(xué)們一定能夠在這一板塊取得較大的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）