淺析影響小學(xué)生心理衛(wèi)生情況的主要因素

胡超

【摘要】小學(xué)階段是一個人非常重要的階段，這一時是一個人形成良好心理素質(zhì)以及正確政治觀、價值觀的重要階段。影響小學(xué)生心理健康的因素主要有三方面原因，分別是社會、家庭和學(xué)校。心理衛(wèi)生健康具有重要的意義，本文就詳細(xì)的論述影響小學(xué)生心理衛(wèi)生情況的因素。

【關(guān)鍵詞】影響因素;小學(xué)生心理衛(wèi)生情況

引言

當(dāng)前，有一些小學(xué)生承受著一些心理問題，造成問題的原因比較多，有來自于社會，也有來自于家庭和學(xué)校，但是不管來自哪里，如果不正確處理，這些心理問題有可能會對其身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，對于小學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生情況教育迫在眉睫，并且，以人為本是需要堅持的主要原則。旨在預(yù)防和治療心理疾病，普及心理知識，培養(yǎng)人格素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和德、智、體、美的發(fā)展。

一、小學(xué)生心理衛(wèi)生健康的重要性

小學(xué)生心理衛(wèi)生健康可以幫助小學(xué)生形成健全的人格教育，所謂人格，即學(xué)生個人所具備的獨(dú)特的、相對穩(wěn)定的一種心理素質(zhì)或心理狀態(tài)。健全的人格是一個人特有的心理財富，這種財富使得學(xué)生不論在學(xué)習(xí)、生活以及工作方面都會有積極的心態(tài)。而且心理衛(wèi)生健康可以培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，人生在世，不僅要具有智商和情商，還有具備一定的逆商，而逆商，就是當(dāng)面對挫折和壓力時人的一種反應(yīng)和心理狀態(tài)。我們在一生中，尤其是走出校園進(jìn)入社會和工作崗位中之后，會面臨著不同的困難和挫折，如果能夠以積極的心態(tài)去應(yīng)對，不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)，樹立不屈不撓的品格，則有助于問題的解決。小學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是身心的全面健康發(fā)展，而心理衛(wèi)生的健康發(fā)展，既要包括思想道德修養(yǎng)，又要包括心理素質(zhì)的健康發(fā)展。所以，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，對小學(xué)生心理健康的發(fā)展是極其重要的。

二、影響小學(xué)生心理衛(wèi)生健康的因素

（一）學(xué)校對小學(xué)生的心理健康問題不夠重視

小學(xué)生的心理衛(wèi)生健康教師是一項非常重要的工作，同時也是一件充滿挑戰(zhàn)的工作。如果這項工作做得好，不僅對于小學(xué)生的身心發(fā)展有利，對于我國社會主義和諧社會的構(gòu)建也是有很大幫助的。而且學(xué)校對于學(xué)生心理衛(wèi)生健康教育流于形式，形式主義現(xiàn)象普遍存在。在大多數(shù)的學(xué)校中，更加重視的是學(xué)科教育，也就是把大量的經(jīng)費(fèi)投入到了教學(xué)工作，硬件設(shè)施以及學(xué)科建設(shè)中，對于心理衛(wèi)生健康教育投入較少。學(xué)校對于心理健康教育的考核形式也非常的單一，教師的教學(xué)方法也非常的傳統(tǒng)，沒有新意，學(xué)校對于心理衛(wèi)生健康教育沒有詳細(xì)的規(guī)劃和完整的教學(xué)體系。但是實(shí)際上，這一教學(xué)工作需要的不僅僅是教師，更需要不同部門的協(xié)同合作，學(xué)校需要設(shè)置專門的心理咨詢部門，心理衛(wèi)生健康課。而且學(xué)校里面教師的隊伍也有待改進(jìn)，對小學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生健康教育這項工作是一項非常艱巨的工作，其難度并不比學(xué)科教育小，并且因?yàn)槠涓嗟年P(guān)注的是學(xué)生的心理健康，所以從某種程度上來說，其難度更大，因此，這項工作需要具有很高專業(yè)能力、綜合素質(zhì)較高的老師來擔(dān)任。但其實(shí)，在許多學(xué)校中，教師隊伍的素質(zhì)需要提高，有些教師在某一學(xué)科的專業(yè)能力固然很高，但是對于心理學(xué)的研究并不深入，在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時只會皮毛，并不能深入的去分析和引導(dǎo)學(xué)生。同時，對于學(xué)生的心理狀態(tài)并不敏感，或者發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在心理問題之后并不能及時采取有效的方式去提前解決，導(dǎo)致高校對大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)工作效率低下。而且學(xué)校對于心理健康教育的內(nèi)容也過于籠統(tǒng)，心理健康教育這項工作的開展產(chǎn)生的效果不是立馬顯現(xiàn)的，它是一個漫長的、長期的變化過程，許多學(xué)校在心理健康教育進(jìn)行大批的授課，但是不太清楚學(xué)生的真實(shí)水平，而且內(nèi)容也比較的繁多和籠統(tǒng)。心理教育就是促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，但是很多學(xué)校對于心理健康方面也只是停留在心理健康活動中，例如讓同學(xué)畫板報和手抄報，對于真正的心里健康知識，學(xué)生了解的卻是少之又少。心理衛(wèi)生健康教育不是一件容易的事情，需要學(xué)校認(rèn)真對待，真正的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）社會缺少良好的溝通環(huán)境

人際交往是社會個體在這個社會中存在所必不可少的交流方式，同時，學(xué)生進(jìn)行人際交往，對他們問題解決能力以及情商、自我意識的鍛煉有著很大的幫助。但是每個人的性格、家庭環(huán)境、生活環(huán)境都是不同的，因此，在人際交往中，要做到自尊、自愛、尊重他人。有的同學(xué)天生就是人際交往高手，而有的同學(xué)則有社交恐懼癥，更愿意待在自己的圈子里，或許，他們也想與他人交流，但是并不具備這樣的能力，對于這類學(xué)生，社會環(huán)境需要更多的包容和寬容，需要給予學(xué)生一定的幫助。對小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，要幫助他們建立健康的心態(tài)，當(dāng)別人遇到問題時，要積極的提供幫助，當(dāng)自己遇到問題時，要積極尋求方式來解決。不斷的采用多種方式促進(jìn)學(xué)生與社會之間的交流，現(xiàn)在，有些社區(qū)或者團(tuán)體組織了心理健康大使的選拔比賽，通過這種比賽，幫助學(xué)生樹立良好的心理健康素質(zhì)，為更多的學(xué)生樹立良好的榜樣，帶來更多的正能量，給小學(xué)生帶來豐富多彩、多樣化的宣傳教育，有效推廣教學(xué)內(nèi)容和方法。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其放松身心，有時候可以在無形之中讓學(xué)生放下戒備，放下一些煩惱，比言語更重要。所以要重視環(huán)境的塑造，重視氛圍帶給學(xué)生潛移默化的結(jié)果。

（三）家庭缺少和諧氛圍

和諧可以拉近了父母和孩子的距離，學(xué)生對家長充滿著敬畏，敬畏在一定程度上維持了父母的威信，可是也損失了與孩子進(jìn)一步接觸的機(jī)會，家長可以使用情感教育，情感教育就是幫助父母和孩子的“棉花糖”，讓學(xué)生也感受到父母溫暖的一面，感受到父母對自己的關(guān)愛和用心。同樣情感教育是孩子心理健康的源泉和動力，如今的社會是一個開放性的社會，其實(shí)父母和孩子之間的關(guān)系不僅只有長輩關(guān)系，而且也可以是朋友關(guān)系，這樣的關(guān)系會加孩子對父母信任感，愿意什么事情都和父母進(jìn)行分享，只有當(dāng)學(xué)生愿意分享了，家長才能看出學(xué)生哪個部分出現(xiàn)問題，然后對癥下藥。和諧的家庭關(guān)系可以幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力充滿自信，而且情感教育也充分發(fā)揮了學(xué)生的特長和個性，讓學(xué)生知道自己也專有所長。在和孩子的交往過程中滲透情感教育也在一定程度上提高了學(xué)生的自覺性，進(jìn)而提高孩子的心理健康。

三、結(jié)論

孩子的心理衛(wèi)生健康教育需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也承擔(dān)著一定的心理壓力、社會壓力和家庭壓力，心理狀況會有很多的變化，我們要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的心理思想狀況。

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