分析初中英語課堂的師生互動模式

【摘要】英語是一門十分注重積累的課程，在初中英語的課堂中，教師的教學(xué)方式往往與師生的互動模式相關(guān)，課堂上教師一般會注重對學(xué)生英語各方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而師生之間的互動模式也是初中英語課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中;英語課堂;互動

引言：

伴隨著新課改的深入改革，教師們的教學(xué)模式和教學(xué)方式都做出了相應(yīng)的整改，為提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)全社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，更是為了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式的變化，在英語課堂上與學(xué)生的相處模式也是教師與學(xué)生相處的方式之一，而師生互動模式正是一種合適的值得探究和分析的英語課堂上的師生相處模式。

一、英語課堂上師生互動模式的重要性

教師與學(xué)生之間的相處模式是所有教師在研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之外的十分重要的需要探討的一個(gè)重要內(nèi)容，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果和其與學(xué)生的相處模式密切相關(guān)，在英語課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，真正做到以生為本，而不應(yīng)該因循守舊，在新的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求下，在新的時(shí)代對教師的高標(biāo)準(zhǔn)高要求下，真正做到教師與學(xué)生之間在課堂上的平等交流和友好相處，更不應(yīng)該盛氣凌人，讓學(xué)生不敢接近，因?yàn)槿绻@樣，不僅僅會讓學(xué)生對教師心懷意見，也很有可能導(dǎo)致這門課程的冷門和不受歡迎。

課堂上的師生互動模式是一種能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的師生相處模式，既有利于提高學(xué)生的課堂參與感，活躍課堂氛圍，又有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，從各方面來說對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分有利的。而在課堂上，教師會很注重對學(xué)生聽說讀寫方面的能力的訓(xùn)練，也正好需要學(xué)生的積極配合和刻苦訓(xùn)練，在教師與學(xué)生之間建立起了良好的感情基礎(chǔ)和溝通樞紐時(shí)，這門課程以及教師對學(xué)生所說的話所包括布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等在學(xué)生心中的地位和所占的比重就自然而然地高了起來，所以英語課堂上師生互動模式對于課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分有益的。

二、在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動模式的途徑

（一）趣味化教學(xué)，提高師生互動頻率

以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，豐富課堂上教師與學(xué)生之間的交流形式，在初中英語課堂上，師生之間的互動形式是多樣化的，教師可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂互動的情節(jié)設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)教材中的各種情景進(jìn)行利用和設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生之間不僅僅需要進(jìn)行言語互動，還需要進(jìn)行思維互動和必要的行為肢體互動等等，這樣能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)感和課堂參與感。例如，八年級下冊仁愛版英語教材中，第七單元的主題是“The food festival is now open！”那么，教師在教學(xué)這個(gè)單元是肯定會對學(xué)生進(jìn)行單詞、課文、語法等方面進(jìn)行講解和教學(xué)，在一般的單詞教學(xué)中，大部分英語教師一定僅僅是帶著學(xué)生讀一遍，然后讓其讀一遍或者自己自由記憶，學(xué)生往往會對此感覺十分枯燥和無趣，學(xué)習(xí)效果自然不會很好，這時(shí)教師可以利用單詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合意思，設(shè)定一個(gè)情景，或是搜集相關(guān)圖片，給人帶來視覺上的沖擊，也會讓學(xué)生記憶更加地深刻，同時(shí)，還可以利用學(xué)生對圖片的期待感和新鮮感，適當(dāng)適量地增加單詞地形式變化教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解并掌握生詞。

（二）以學(xué)生為本，提高互動教學(xué)質(zhì)量

對于教師來說，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是根據(jù)對學(xué)生的適用程度而不是教師的教學(xué)體驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會遇到各種各樣的問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生可能會遇到的各種困難進(jìn)行針對性分析和交流，教師在于學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，也應(yīng)該尊重學(xué)生的各種想法和提議，積極于學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。例如，七年級下冊仁愛版英語教材中，第八單元講的是“The summer holidays are coming”中有篇課文是兩個(gè)人地對話，那么，對話是肯定會有一定的對話情境的，那么教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)場景的想象，同時(shí)附上相關(guān)照片作為背景，在對話進(jìn)行的過程中，應(yīng)時(shí)應(yīng)景地切換相應(yīng)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生地課堂體驗(yàn)感[1]。

（三）立互動原則，有效活躍課堂氛圍

教師在課堂上于學(xué)生互動的過程中，應(yīng)該遵循平等交流原則，如果教師知識一味地教學(xué)輸出，不注重學(xué)生的思想和對課堂教學(xué)效果的想法，那么教學(xué)效果自然不會很好，在初中英語的課堂中，教師在積極提倡與學(xué)生互動的原則的同時(shí)，還應(yīng)該秉持自愿參與原則，每個(gè)學(xué)生的性格各不相同，學(xué)習(xí)方法也不盡相同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與但不強(qiáng)求，對學(xué)生的積極參與基于適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵也會是一種很好的促進(jìn)課堂交流的方法。例如，仁愛版初中英語語法專題的課堂上，教師肯定會結(jié)合相應(yīng)的語法題目進(jìn)行講解，語法使學(xué)生最容易失去學(xué)習(xí)興趣的專題，但教師在講解題目的過程中，要注意不要一味地教學(xué)輸出，應(yīng)該增加與學(xué)生地交流互動，鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣也更有利于提高學(xué)生對原本枯燥地知識點(diǎn)地學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、結(jié)束語

初中英語課堂上師生之間良好的相處模式技能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高，又能幫助教師更好地提升自身的教學(xué)技能和教學(xué)效果，在學(xué)生與教師的共同進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)平等的交流，形成良好的課堂氛圍，還能增加學(xué)生與教師之間的默契，促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)各方面能力的提升，教師在初中那個(gè)英語課堂上可以通過趣味化教學(xué)、遵循以學(xué)生為本和與學(xué)生之間建立平等交流的關(guān)心，鼓勵學(xué)生積極參與但又講求自愿參與原則，豐富教師與學(xué)生之間的交流形式，提高師生之間的互動頻率，提高教學(xué)質(zhì)量和有效活躍課堂氛圍，形成一種良性循環(huán)的師生相處模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁鋒.”互動”非”說唱”——淺談初中英語教學(xué)中師生互動模式存在的問題及對策[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012，000（003）：41-42.

[2]沈開祥.初中英語教學(xué)中的師生互動分析[J].小品文選刊：下，2019，000（008）：P.1-1.

作者簡介：姚成勤，1989年10月，女，漢族，重慶涪陵，碩士研究生，重慶市涪陵第十四中學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)英語

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