比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義

楊明明

摘要：籃球運動本身就是一種競技性非常強的運動，很多大學(xué)生之所以對籃球運動保持著青睞的態(tài)度，其主要的原因也是因為籃球具有很強的競技性和觀賞性，從這一點上來說，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用是具有充分的可行性的。本演技首先會針對比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義進行闡述，后續(xù)還會針對大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的具體實施進行研究和分析，其主要目的在于科學(xué)合理地運用比賽教學(xué)法，增強大學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)興趣，提升實際的教學(xué)效果，這對于廣大的學(xué)習(xí)籃球課程的大學(xué)生來說也是具有比較重要的意義的，因此教師需要熟練且巧妙地運用比賽教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;大學(xué)體育;籃球課程;教學(xué)策略;研究分析

前言：在傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于對大學(xué)生的籃球知識理論和籃球技術(shù)的教學(xué)和傳授，這使得大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)沒有辦法進行實踐，學(xué)生的籃球運動能力提升比較緩慢。在這種情況下就需要在大學(xué)籃球教學(xué)過程中應(yīng)用比賽教學(xué)法，增強籃球運動具有高強競技性這一特點，促使大學(xué)生的籃球運動技能和身體素質(zhì)同時得到提升，這也符合新課程改革中的將學(xué)生視為主體進行教學(xué)的要求，相當(dāng)于是大學(xué)籃球課程教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展的一種形式。所以，在接下來的文章中就將針對比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義進行詳盡的闡述。

一、比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練意識

在傳統(tǒng)的大學(xué)籃球課程中，一般都是教師先進行理論知識教學(xué)，隨后讓大學(xué)生進行籃球技能實踐教學(xué)，而對于比賽實踐的部分應(yīng)用是非常少的，這使得大學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)過程中非常容易產(chǎn)生枯燥的感覺，久而久之就會失去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，此時教師持續(xù)性進行籃球知識理論和技能的教學(xué)，就很難取得應(yīng)有的教學(xué)效果了[1]。

而教師如果能夠在大學(xué)籃球教學(xué)過程中進行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)形式的豐富，課堂教學(xué)趣味性也會得到顯著的提升，這樣學(xué)生就能夠?qū)@球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且可以將所學(xué)到的課程理論知識和技能落實于實踐運動過程當(dāng)中，促進了學(xué)生的知識向能力進行轉(zhuǎn)化。而且籃球運動自身本就具有非常強的競技性，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)卻脫離這一特點進行教學(xué)，取得不理想的效果也是理所當(dāng)然的，在調(diào)查過程中也能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)方式中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的大學(xué)生。而在比賽教學(xué)法進行應(yīng)用之后，大學(xué)生會為了獲取到更好的成績而進行學(xué)習(xí)，主要外在表現(xiàn)就是在籃球課程學(xué)習(xí)過程中更加的投入，同一隊的大學(xué)生也會互相之間進行督導(dǎo)或者是指導(dǎo)，教學(xué)和訓(xùn)練的效果都是事半功倍的。

（二）提升學(xué)生的臨場反應(yīng)能力

實際的籃球運動、比賽當(dāng)中，很多情況都是無法預(yù)知的，對于場上的情況進行控制也是比較難的，因此需要籃球運動者具有良好的臨場反應(yīng)能力，而比賽教學(xué)法就能夠促進大學(xué)生臨場反應(yīng)能力的鍛煉和提升，這對于大學(xué)生當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)、工作、生活都是具有積極的意義的。

因此，在實際的大學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的臨場反應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此需要加強比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用[2]。教師理應(yīng)在比賽教學(xué)法應(yīng)用過程中制定出教學(xué)計劃，譬如在前期需要學(xué)生進行各種運動準備活動，并且對學(xué)生進行全面的評估。在教學(xué)過程中，教師可以對不同隊伍的大學(xué)生安排籃球戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生親身體驗和實踐，在籃球場上遇到不可控情況時，學(xué)生可以通過自身的臨場反應(yīng)能力[3]，促使教師安排的籃球戰(zhàn)術(shù)得以實踐。最后，教師還可以將組織比賽和裁判實習(xí)工作作為載體，促進學(xué)生的臨場反應(yīng)能力得到相應(yīng)的提升。

（三）大學(xué)生的規(guī)則意識得到增強

在現(xiàn)實社會發(fā)展過程中，規(guī)則是非常重要且必要的一種意識形態(tài)產(chǎn)物，缺少規(guī)則，整個社會的運轉(zhuǎn)將會難以維持，其中法律、合同等等都是規(guī)則在社會發(fā)展中的主要表現(xiàn)，大學(xué)生在進入社會之前需要強化其規(guī)則意識，以此提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，如果能夠在大學(xué)籃球課程教學(xué)過程中進行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，就能夠強化大學(xué)生的規(guī)則意識。

因此在實際的籃球比賽當(dāng)中，所有的成員都是按照既定的規(guī)則進行比賽的，學(xué)生即便是在無意識比賽過程中，也會按照規(guī)則進行籃球運動，其規(guī)則意識的增強也將是一種必然結(jié)果。因此，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中進行運用時，教師需要注重大學(xué)生規(guī)則意識的增強，必要的情況之下，教師可以以籃球犯規(guī)現(xiàn)象對學(xué)生進行反例教學(xué)，意在告知學(xué)生：諸如此類的運動行為在籃球場上是不被允許的，這對于大學(xué)生未來進入社會也是具有重要的積極作用的。

二、比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）制定個性化的教學(xué)內(nèi)容

在各項教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的核心，教學(xué)質(zhì)量也直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量，這一點在大學(xué)籃球教學(xué)過程中也是一樣的。因此大學(xué)籃球體育教師需要注重教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升，為此就需要制定個性化的教學(xué)內(nèi)容。教師可以加強對學(xué)生的各個方面的了解，其中包含身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及籃球基本能力等等，提升比賽教學(xué)的強針對性[4]，后續(xù)的大學(xué)籃球課程教學(xué)效果也會得到顯著的提升。

（二）采取分層比賽教學(xué)策略

每一個大學(xué)生都是一個單獨的個體，其在心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和籃球運動掌握能力方面的能力都是具有差異的，如果將這些大學(xué)生不分層次直接進行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，則會使得一些運動能力比較差的大學(xué)生的比賽體驗比較差，久而久之甚至還會失去學(xué)習(xí)興趣，這對于大學(xué)籃球課程教學(xué)工作的開展非常不利。因此為了使得比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果得以展現(xiàn)，教師最好采取分層比賽教學(xué)策略[5]，使得不同能力大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求都能夠得到有效的滿足。例如，針對一些身體素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)能力不強的大學(xué)生，可以安排強度比較低的籃球比賽，必要情況之下還可以為不同的學(xué)生安排個性化的訓(xùn)練方案。

（三）嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則

在前文已經(jīng)進行了一定的提及，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用重要優(yōu)勢之一就是強化大學(xué)生的規(guī)則意識，這對于大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有非常重要的意義。因此，在籃球比賽過程中，教師需要注重比賽規(guī)則的而嚴格執(zhí)行，一旦學(xué)生觸犯了規(guī)則，就需要進行相應(yīng)的懲罰，另外教師還需要注意的是，裁判過程要保證絕對的公正、公開且不偏不倚，這樣才能夠得到大學(xué)生內(nèi)心的信任和認可，這是籃球比賽教學(xué)法發(fā)揮出效用的必要條件之一[6]，而且對于大學(xué)生后期進入社會進行工作和生活也是具有著積極的作用的。

三、結(jié)束語

綜上所述，就是目前針對比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義、應(yīng)用的相關(guān)研究和論述了，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球課程教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能滿足大學(xué)生的現(xiàn)實需求了，在這種情況之下就需要強化比賽教學(xué)法的應(yīng)用，在實踐應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)問題進行及時處理，確保比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用能夠得到不斷的優(yōu)化和完善，這樣才能滿足大學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)需求，并且這對于大學(xué)體育教學(xué)工作來說也是非常重要的一種提升。

參考文獻：

[1]苗俊.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用[J].理論觀察，2019（12）：162-164.

[2]周亞倫.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（12）：118+120.

[3]奚啟超.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2019（09）：172.

[4]侯琳琳.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[J].灌籃，2019（11）：27.

[5]王康宇.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].灌籃，2019（10）：5-6.

[6]張廣斌.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育風(fēng)尚，2018（11）：181.

作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院