中職計算機教學與技能大賽融合的探索

張微

摘要：計算機是中職課程體系的重要組成，其具有較強的專業(yè)性和實踐性特點，對于學生的綜合能力要求較高。在傳統(tǒng)教學模式下，由于教學理念與方法的限制，會導致教學水平的提升遇到阻礙，不利于學生的成長發(fā)展。為此，應該與技能大賽進行有效融合，從而提高教學質量與效率，培養(yǎng)更多的高素質人才。本文將對中職計算機教學與技能大賽融合的重要性進行分析，探索中職計算機教學與技能大賽融合的策略，為教學實踐提供參考。

關鍵詞：中職;計算機教學;技能大賽;融合

中職教育為我國社會提供了大量職業(yè)人才，推動了社會各行業(yè)的快速發(fā)展，因此受到教育界的高度關注。在過往教學中受到應試教育的影響，導致在教學中只關注學生的理論教學，未能體現本專業(yè)課程的實踐性特點，導致學生在走向工作崗位后無法適應工作要求，限制了其職業(yè)發(fā)展。為此，應該以技能大賽為契機，加快中職計算機教學的創(chuàng)新與改革，轉變人才培養(yǎng)的目標與方向。

一、中職計算機教學與技能大賽融合的重要性

在中職計算機教學中不能僅僅依靠課堂教學，而是要在技能大賽當中豐富學生的理論知識，使其構建完整的知識體系。計算機教學與技能大賽的融合，也是提高學生創(chuàng)新意識與能力的關鍵。技能大賽非常注重實踐性，學生在比賽任務與項目的完成中可以激發(fā)創(chuàng)新意識，防止思維固化而對其個人發(fā)展造成的限制，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。此外，兩者的有效融合可以創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍。通過氛圍引導，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神與素養(yǎng)，為今后走向社會打下基礎。

二、中職計算機教學與技能大賽融合的策略

（一）以賽促教

技能大賽與中職計算機教學進行融合，是應該以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目標，打造一支高水平的師資隊伍，為學生的職業(yè)發(fā)展保駕護航。對于當前社會崗位中計算機人才所必須掌握的技能進行總結，以便對傳統(tǒng)教學內容、課程體系、教學手段和教學計劃等進行調整。通過技能大賽更新專業(yè)知識，防止由于自身知識體系的滯后性而影響學生的學習【1】。教師應該主動提升自身的終身學習意識，以便在教學中掌握豐富的實踐技能，增進與其他教師和評委、企業(yè)的溝通交流，認識到自身教學存在的局限性，從而進行改革創(chuàng)新。在企業(yè)當中通過頂崗實習的方式，了解一線工作的基本特點，有利于教師實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校近幾年組織教師去浙江大學、清華大學等院校進行專業(yè)培訓，通過培訓我們每位教師都在專業(yè)方面有一定的提升，這對我們培養(yǎng)學生進行參賽，起到了關鍵性的作用。

（二）以賽促學

除了可以促進教師的專業(yè)發(fā)展外，技能大賽與計算機教學的融合還可以促進學生學習水平的提高。教育部門對于技能大賽的重視程度較高，為職業(yè)人才的發(fā)展提供了實踐平臺，實現對人才潛能的深入挖掘。通過參加技能大賽，應該引導學生樹立正確的學習目標，在比賽中獲得成就感。加強對學生的合理分組，使其能夠在小組內共同完成相關實踐項目。在此過程中應該對學生的興趣愛好、性格特點和學習水平等進行全面評估，保障分組的合理性，為其合作學習打下良好的基礎。明確小組成員在技能大賽項目中的職責，以便充分發(fā)揮每一個學生的特長，在團結合作當中取得良好的比賽成績【2】。同時，在小組內學生能夠發(fā)現他人的長處和自身的不足，在取長補短中提高綜合素養(yǎng)，明確奮斗目標與方向。通過技能大賽可以形成濃厚的學習氛圍，在潛移默化當中對學生加以引導和熏陶。通過我們這兩年帶VR虛擬現實比賽，學生的學習興趣及學習習慣都有一定的提高，而且在省技能大賽VR虛擬現實項目中獲三等獎。

（三）以賽促就

當前中職畢業(yè)生數量逐年增長，學生在畢業(yè)后面臨較大的就業(yè)競爭壓力，因此在技能大賽與計算機教學相融合的過程中，還應該加強對學生就業(yè)的關注，提高學生的就業(yè)競爭力。在技能大賽中，應該明確當前市場的實際需求，通過改變當前人才培養(yǎng)理念與方法，實現與崗位工作的有效銜接，增強學生在職業(yè)發(fā)展中的適應性。教師應該對學生展開職業(yè)生涯指導，使其在技能大賽中獲得豐富的求職與就業(yè)技能，從而為今后成長打下堅實的基礎。在傳統(tǒng)教學模式下，由于和市場需求存在脫節(jié)問題，因此會導致出現“畢業(yè)即失業(yè)”的現象。而通過技能大賽則可以加強對學生就業(yè)的有效引導，使其明確職業(yè)發(fā)展方向。應明確不同學生的就業(yè)需求及個人優(yōu)勢，從而確保在就業(yè)指導中更具針對性。之前在技能大賽中 VR項目中獲獎的幾名同學，由于專業(yè)技術過硬，在就業(yè)的時都非常的受歡迎。

（四）以賽促建

對于學生動手能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，是中職計算機教學的主要目標，通過技能大賽和教學的有效融合，能夠加快學?；A設施建設，為學生職業(yè)素養(yǎng)的提高提供保障。尤其是計算機課程繁雜，很多內容涉及實踐操作，如果只是進行理論教學，將會對學生的全面發(fā)展造成限制。為此，學校應該加快實訓室的建設，加大在實訓基地中的資金與技術投入理論，引進先進教學設備，滿足學生的實踐操作需求【3】。尤其是在信息化時代下，更應該以信息化建設為核心，實現對老舊設備的及時更新換代，順應職業(yè)教育的發(fā)展潮流。在實訓基地建設中，應該加強對計算機專業(yè)課程的深入分析，使其與教學工作實現有效對接，滿足學生學習及教師教學的多元化需求，推進教學任務的實施。學校引進了多個專業(yè)機房和設備，并建設了電商大樓，在學校建設方面起到了促進作用。

結語

技能大賽和中職計算機教學的有效融合，是豐富學生理論知識、提高創(chuàng)新能力和營造良好學習氛圍的關鍵途徑，也是國家在職業(yè)教育中的工作側重點。在實踐當中，應該通過以賽促教、以賽促學、以賽促就和以賽促建等途徑，逐漸體現技能大賽的作用與價值，提高與教學工作的融合度，為職業(yè)教育的未來發(fā)展注入源源不斷的活力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡青青.技能大賽與中職計算機教學融合[J].計算機產品與流通，2020（09）：178.

[2]崔婉萍.探討技能大賽與中職計算機教育教學相融合的成效[J].計算機產品與流通，2020（09）：257-258.

[3]黃麗梅.技能大賽與中職計算機教學的融合對策淺談[J].計算機產品與流通，2020（05）：171+267.

本文系2018年福建省中青年教師教育科研項目立項課題《中職院校技能大賽與計算機專業(yè)教學融合的研究》（課題編號：JZ181173）的研究成果

作者單位：福建省長汀職業(yè)中專學校