如何激發(fā)小學生在語文課堂上的學習積極性

麻振海

摘要：如何激發(fā)小學生在語文課堂上的學習積極性是需要教師重點探討的語文教學話題。學生在語文課堂上的學習積極性在一定程度上影響了這一學科的課堂教學質量。如果學生對于語文知識的學習積極性較強，那么他們將能夠高效地掌握課堂教學知識。學生只有具備了在語文課堂上的學習積極性才能夠擁有良好的課堂學習表現。教師應當注重激發(fā)小學生在語文課堂上的學習積極性，為學生營造良好的教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性。

關鍵字：小學語文;學習積極性;師生互動;自由交流;學習信心

小學語文的主要知識是學生需要利用課堂學習時間重點掌握的基礎內容。教師需要利用更多的教學時間來發(fā)現激發(fā)小學生學習積極性的有效策略，深化語文課堂上的學習氛圍，讓每一位小學生都能夠在自身知識興趣的基礎上高效率掌握小學語文的基礎知識，嚴格把關小學語文的課堂教學質量與效率，在調動學生學習積極性的基礎上充分培養(yǎng)學生的小學語文學科素質能力。本文筆者結合自身多年的語文教學經驗，對如何激發(fā)小學生在語文課堂上的學習積極性進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、強化課堂師生互動

教師可以在強化小學語文課堂師生互動的前提下激發(fā)學生的學習積極性，在與學生就小學語文知識問題進行課堂互動的過程中鍛煉學生的學習能力，通過進行有效的師生互動了解學生在學習中遇到的問題，在了解班級學生實際情況的基礎上激發(fā)學生積極性。學生學習積極性的激發(fā)不是一項能夠一蹴而就的教學任務，是需要教師付出諸多教學精力來實現的小學語文教學目標。教師應當重視激發(fā)學生學習積極性的教學工作，在教學實踐中尋找激發(fā)學生學習積極性的有效策略，及時改進激發(fā)小學生學習積極性的教學策略。

例如，在教授《小書包》這一內容時，教師可以與學生互動交流這篇課文的主題內容，與學生交流探討自己的小書包中該放哪些種類的學習用品，激發(fā)學生學習這篇有關介紹書包形狀與功能文章具體內容的積極性。教師還可以在與學生進行交流互動的過程中向學生介紹這篇文章生僻字的書寫手法，激發(fā)學生學習這篇文章生僻字讀音及正確書寫方法的積極性。學生在教師的帶領下大聲朗讀這篇文章的具體內容，記憶文章生字的正確讀音，對這篇文章的課堂學習任務抱有積極性。

二、引導學生自由交流

此外，教師還可以通過引導學生自由交流小學語文的知識問題來激發(fā)小學生的積極性，深化課堂上的學習氛圍，為學生營造適合小學語文教學的科學合理的教學環(huán)境。學生在教師的引導下就小學語文課堂知識展開自由交流，在良性競爭的學習氛圍下互相闡述自己對于語文知識問題的認識與理解，有效調動自身學習小學語文學科知識的積極性。教師應當在小學語文課堂上引導學生自由討論，鼓勵學生彼此競爭，鼓勵學生在緊張的學習氛圍下共同探討小學語文的知識話題，為學生營造適合開展自由討論式學習活動的教學氛圍，在此基礎上充分完成激發(fā)學生學習積極性的教學任務，發(fā)現影響學生學習積極性的教學因素。

例如，在教授《靜夜思》這一內容時，教師可以引導學生就這首古詩的創(chuàng)作意境展開自由交流，激發(fā)學生學習并記憶這首古詩具體內容的積極性，帶領學生領略這首古詩的意境美。班級學生在教師的引導下自由交流這首古詩的意境，解讀這首古詩所描繪的美好意境，反復朗讀這首古詩的具體內容，積極參與教師為講解這首古詩所開展的課堂學習活動，就古詩所包含思想感情的學習話題開展自由討論，積極主動地完成這首古詩的朗讀及背誦任務。

三、增加學生學習信心

為了高效激發(fā)小學生學習小學語文知識的積極性，教師還應當注重增加學生的學習信心，讓學生能夠對于自身完成小學語文自主學習任務的效率抱有極強的自信心，鼓勵學生憑借自身的學習信心勇敢地探索小學語文難度較大的知識問題。此外，教師還可以依據教學進度設計難度適中且符合學生學習需求的語文學習任務，在表揚學生完成這一系列學習任務良好表現的基礎上增強學生的學習信心，從而激發(fā)學生參與小學語文知識學習任務的積極性，利用更多的教學精力來設計以增加學生學習信心為目的的教學活動，為激發(fā)學生學習積極性奠定基礎。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內容時，教師可以對這篇文章的主題內容提出具有針對性的思考問題，要求學生憑借自身對于雷鋒叔叔的了解回答問題，通過表揚學生回答思考問題的良好表現來增加學生的學習信心，從而激發(fā)學生學習這篇以宣傳雷鋒叔叔無私奉獻精神為主題文章的積極性。教師利用有限的課堂時間向學生介紹有關雷鋒的無私事跡，讓學生能夠對雷鋒生平有更加深入的了解，增加學生學習這篇文章的信心，調動學生學習這篇文章的積極性。

總而言之，如何激發(fā)小學生在語文課堂上的學習積極性是需要教師在教學實踐中做探討的教學話題。教師應當在嚴格把關小學語文課堂教學質量的前提下完成激發(fā)小學生學習積極性的教學工作，為提高學生的語文知識學習效率提出具有針對性的建議，注重在課堂上強化與學生之間的互動交流，引導學生開展自由交流式語文學習活動，利用適當的教學策略增加學生的學習信心，在此基礎上充分調動學生的學習積極性。

參考文獻：

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廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣印茶鎮(zhèn)第二小學