資助育人放飛夢(mèng)想，讓自強(qiáng)自立成為人生的財(cái)富

汪嘉杰

資助育人是高校立德樹(shù)人工作的重要組成部分，黨的十九大報(bào)告也提出：“要健全學(xué)生資助制度，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。學(xué)校資助工作是整個(gè)學(xué)生資助工作體系的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生往往承載著一整個(gè)家挺的希望，也直接關(guān)系到每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的切身利益。因此，在做學(xué)生自主的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生及家挺的實(shí)際情況，做到“精準(zhǔn)幫扶”及“可持續(xù)發(fā)展”。

1.案例描述

劉同學(xué)，該生家庭經(jīng)濟(jì)困難，屬于建檔立卡學(xué)生，性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)。他并沒(méi)有其他同學(xué)那么幸運(yùn)，母親幼時(shí)離家出走，從此杳無(wú)音訊，父親以務(wù)農(nóng)為生辛苦養(yǎng)育他長(zhǎng)大。初三那年父親生病，他瘦弱的身軀挑起來(lái)整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，醫(yī)院學(xué)校兩頭跑，但不幸的是父親因病于2013年九月份去世，也就是他剛剛步入高中的時(shí)候。從此，他孤身一人，靠著政府的補(bǔ)貼完成高中學(xué)業(yè)，2016年考上我校。在來(lái)我校之前，他選擇去當(dāng)兵。在部隊(duì)兩年期間，他認(rèn)真地完成各項(xiàng)任務(wù)，刻苦訓(xùn)練，考核的各項(xiàng)軍事技能也是排在連隊(duì)前列，以堅(jiān)持不懈的意志榮獲“優(yōu)秀義務(wù)兵”的稱號(hào)。復(fù)員之后，他回到了學(xué)校，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。但是由于學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境與部隊(duì)的環(huán)境有很大的差異，他很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也因此成績(jī)不夠理想，逐漸開(kāi)始消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，還變得更加內(nèi)向，不與他人過(guò)多交流，甚至萌生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

2.實(shí)施舉措

針對(duì)學(xué)生情況，輔導(dǎo)員主要做了四點(diǎn)工作。

一是在校內(nèi)聯(lián)系勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，減輕其生活負(fù)擔(dān)。在了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后，系部老師及時(shí)協(xié)助申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位。該同學(xué)曾參與校收發(fā)室勤工儉學(xué)崗位，他對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性，獲得老師們的一致認(rèn)可與好評(píng)。也曾在校招生就業(yè)處作為學(xué)生助理，協(xié)助老師處理就業(yè)相關(guān)的事情，他認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，從不抱怨，老師們都對(duì)他的工作予以肯定。這些都充分的彰顯了他自身良好的工作作風(fēng)與積極上進(jìn)的品德，也讓他在學(xué)校的生活中更加自信。

二是通過(guò)合適的方式幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，結(jié)交更多朋友。當(dāng)學(xué)校開(kāi)展新生軍訓(xùn)籌備的時(shí)候，系部積極推薦該生參與軍訓(xùn)教官的工作，不僅是因?yàn)樗娐蒙乃磉x的專業(yè)和優(yōu)秀，也更是希望能夠給能夠通過(guò)軍訓(xùn)的舞臺(tái)他創(chuàng)造一個(gè)充分展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。在軍訓(xùn)中，系部也多次慰問(wèn)其軍訓(xùn)工作的開(kāi)展，看到他與自己所帶的“新兵蛋子”在跑道上認(rèn)真的訓(xùn)練，看到他也明顯變得更加自信和陽(yáng)光，與輔導(dǎo)員的交流也更加多了起來(lái)，臉上的笑容也更加燦爛。他在軍訓(xùn)期間的過(guò)人的專業(yè)素養(yǎng)，也讓他被挖掘來(lái)負(fù)責(zé)軍訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)表演方陣的總教練，軍訓(xùn)匯演上他所指導(dǎo)的方陣以出色表現(xiàn)贏得了全場(chǎng)陣陣掌聲。這是他作為一名軍人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，退伍不褪色！那深深融入生命的深處的那份“軍魂”也讓他更加的成熟與勇敢！在此次軍訓(xùn)工作，他也獲得了“優(yōu)秀教官”的稱號(hào)。

三是校企協(xié)同搭建發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生各項(xiàng)幫扶的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)為其制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。系部通過(guò)校企合作項(xiàng)目，幫助其進(jìn)入校企合作公司擔(dān)任實(shí)習(xí)生，搭建了一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，使其在工作崗位上提升專業(yè)技能，逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)實(shí)用型人才，提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)系列幫扶，學(xué)生慢慢走出了困境，性格變得比較開(kāi)朗了，不及格科目得到控制，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)。這些也都讓他更加自立、自強(qiáng)，更加積極地去面對(duì)生活，也讓他變得更加成熟和自信。

3.成效亮點(diǎn)

教書(shū)育人的因材施教同時(shí)也指導(dǎo)著我們資助育人的“因才幫扶”，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們個(gè)性不盡相同，生活背景也都千差萬(wàn)別。因此我系在做資助工作中，首先就是要充分了解學(xué)生，找到解決問(wèn)題的突破口，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，重視學(xué)生自身潛能的挖掘，為其量身制定幫扶計(jì)劃，做到精準(zhǔn)幫扶;其次，結(jié)合團(tuán)隊(duì)多方位幫扶，形成閉環(huán)式合作，給與學(xué)生全方面的提升與成長(zhǎng);最后，通過(guò)校企合作項(xiàng)目作為一個(gè)出口，讓學(xué)生能真正進(jìn)入工作實(shí)踐、進(jìn)入社會(huì)中去充分鍛煉自己。

4.經(jīng)驗(yàn)啟示

4.1及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生背景，談心談話

作為輔導(dǎo)員老師，要加強(qiáng)與各班主任和班級(jí)學(xué)生干部的聯(lián)系，做到“三及時(shí)”：及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生背景，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心談話。其中談心談話是開(kāi)展資助育人工作的重要之首。一方面，及時(shí)有效的談心談話，能幫助老師及時(shí)了解清楚事實(shí)，做到精準(zhǔn)認(rèn)定和精準(zhǔn)管理;另一方面，通過(guò)真誠(chéng)友好的談心談話，與學(xué)生建立友好的溝通關(guān)系，與學(xué)生做知心朋友，這樣不僅能拉近師生關(guān)系，更好的去幫扶學(xué)生，還能及時(shí)做出解決問(wèn)題的方案;另外通過(guò)深入的談話交流還能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生更加積極勇敢的直面問(wèn)題、從自身去解決問(wèn)題的力量。

4.2遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到精準(zhǔn)幫扶

資助育人要做到針對(duì)性和實(shí)效性，變“輸血”為“造血”，使得幫扶的結(jié)果和成效可以可持續(xù)的發(fā)展下去。困難學(xué)生大都背負(fù)著沉重的生活壓力，面臨著很多實(shí)際問(wèn)題，這些都要求輔導(dǎo)員老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，能夠以學(xué)生為本，了解和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并幫其更好的認(rèn)識(shí)和了解自己，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中能夠明確人生目標(biāo)，更好的去面對(duì)實(shí)際的困難。通過(guò)對(duì)其實(shí)際情況的精準(zhǔn)分析，量身制定幫扶策略，提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)和條件，做到精準(zhǔn)幫扶，使資助育人能夠精準(zhǔn)落地且精準(zhǔn)生效。在本案例中，采用的是讓學(xué)生本人在軍訓(xùn)工作中擔(dān)任教官的做法，雖然做法比較簡(jiǎn)單，但是起到了較好的作用。既提高了學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生感覺(jué)到不再游離于集體之外，增強(qiáng)了歸屬感，也培養(yǎng)了學(xué)生本人積極回饋他人的感恩心理。

4.3加強(qiáng)教育幫扶，建立有效的團(tuán)隊(duì)幫扶

對(duì)于困難學(xué)生的幫扶工作，不是一種形式或一個(gè)人就能做到的，都是需要集體的力量，綜合規(guī)劃資助育人工作的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題全面分析之后，對(duì)于不同的問(wèn)題點(diǎn)針對(duì)性的給出幫助計(jì)劃，從班主任、輔導(dǎo)員到班團(tuán)干部，自上而下的形成一個(gè)幫扶閉環(huán)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的工作格局，為學(xué)生提供全面且有效的幫扶，讓學(xué)生感受到來(lái)自師生的溫暖，建立戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自立自強(qiáng)的信念。