高考滿分作文引發(fā)熱議

岳文

“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾“樹上的男爵”的生活好過過早地振翮……”

以上語句來自于一篇名為《生活在樹上》的浙江省2020年高考滿分作文首段，余下部分風(fēng)格幾乎一樣。但是閱卷過程中第一位閱卷老師只給了39分，后兩位老師給出55分，經(jīng)作文閱卷大組商議后最終被判為滿分。作文及專家點(diǎn)評在網(wǎng)絡(luò)上公開后立刻引發(fā)熱議。參加議論的有學(xué)者、教授、作家，甚至資深媒體人和網(wǎng)絡(luò)大咖。滿分作文引發(fā)爭議正常。但意見分歧之尖銳、持續(xù)時間之長，甚至驚動了語文統(tǒng)編教材的最高權(quán)威，恐怕是公布者沒有預(yù)料到的。

公眾如此關(guān)注作文評分，當(dāng)然是關(guān)乎每個學(xué)生的升學(xué)大事，也關(guān)乎中學(xué)語文教學(xué)的指引。因為作文分的占比大，相差1、2分于閱卷老師自己都感覺不到，于高考生則影響極大。我兒子2018年高考600分，他心儀的學(xué)校武漢理工大學(xué)的起錄分是602分。我篤定問題出在作文，并且是因為他字寫得不好。我想起了40年前參加高考語文閱卷的經(jīng)歷。1980年我剛畢業(yè)留校在附中，中文系主任和人事處長找我，要我參加高考閱卷，此事保密。每天早晨8點(diǎn)教育局會把密封的考卷送來，我把閱完的考卷交回，換另一批卷子，每批250份。那幾天我通宵達(dá)旦，白天也只去餐廳打飯。我的意思是盛夏人到深夜會很疲倦，精神也難集中，看作文時字寫得漂亮工整或潦草難辨，區(qū)別真的很大。相比那時，現(xiàn)在作文閱卷評分就要公平公正得多?，F(xiàn)在通常會有兩人評閱，如果評閱分?jǐn)?shù)差不多，取平均分，如果兩次評閱分?jǐn)?shù)相差較大，則會再請第三人評閱，最終由作文審查組判分。但那次閱卷我個人的收獲卻很大，每份考卷是一角錢，四天掙了近兩個月的工資。

《生活在樹上》滿分理所應(yīng)當(dāng)

浙江作文閱卷大組組長陳建新教授稱：“它的每一句話都圍繞著個人的人生理想和家庭社會的期待之間的落差和錯位論說，文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理到位，沒有多余的廢話，所有的引證也并非為了充門面或填充字?jǐn)?shù)。”資深傳媒人朱學(xué)東稱，“高考作文考什么？我想無非就是主題，圍繞主題的展開的邏輯演繹，遣詞造句能力等等。這篇滿分作文，在這三方面是夠格的。給滿分，我也不反對?！本W(wǎng)紅作家馬伯庸說：“作者有閱讀量，有知識面，有表達(dá)能力，戰(zhàn)術(shù)上選擇也沒問題，未來必有前途?！?/p>

晦澀難懂得高分可以但不能提倡

21世紀(jì)教育研究院副理事長熊丙奇認(rèn)為：好的作文本來就該個性化表達(dá)，不是千篇一律。大家不能用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有作文。這篇文章得到高分，主要是其思想性和嚴(yán)密的邏輯，確實也存在比較晦澀的問題。給其滿分，并不是鼓勵其他學(xué)生也效仿這種做法，而是尊重、倡導(dǎo)個性化表達(dá)。

“掉書袋”的高考作文值得討論

徐賁《懷疑的時代需要怎樣的信仰》：從警句學(xué)會思考，而不是用警句代替思考。一旦把警句格言孤立起來，警句格言也就會變成空洞浮泛的表述，變成陳詞濫調(diào)、機(jī)械思維，甚至變得不知所云、不倫不類。

張中行《文言津逮》：把文言“融會”到筆下，而不是“攙雜”在文章里。寫文章，偶爾引一兩句子曰、詩云之類，以增強(qiáng)內(nèi)容的分量，當(dāng)然可以，但這引文還是以文言的面貌出現(xiàn)，沒有“化入”現(xiàn)代文，并不是所謂的借鑒。

韓少功寫作演講實錄：讀經(jīng)典不是復(fù)制知識，各種知識需要在實踐中更新升級。好藥沒有用好的話，就是毒藥。一個讀書人如果沒把亞里士多德、休謨、康德、馬克思的底子打好，缺乏堅實的理性和邏輯訓(xùn)練，一上來就“后現(xiàn)代”，天天給你玩“解構(gòu)”，肯定也只能把自己給廢了。

這是一篇不及格的作文

兩篇觀點(diǎn)極端的文章，我們只看看標(biāo)題就夠了。一是曹林的《這篇作文污辱了我們的智商》，一是赤評的《專家為什么這么好騙》。摘幾段指此文“主題錯誤”“語句不通”和“套題”“誤評”的言論以供參考。

——“振翮”一詞，常用來形容人志向遠(yuǎn)大、努力奮發(fā)向上或經(jīng)濟(jì)正高速發(fā)展、在騰飛等。但此文“振翮”用詞不當(dāng)。

——作者借用了卡爾維諾“樹上的男爵”這一形象，結(jié)果，卻把意思弄反了。他以“樹上的男爵”為傳統(tǒng)的指代，不料這個“男爵”是一個反傳統(tǒng)、反現(xiàn)代的后現(xiàn)代形象。

——我很懷疑此文事先押過題。從《生活在樹上》這個標(biāo)題來看，就是一個萬能標(biāo)題，凡議論人生，皆可套用。

——語文閱卷組組長經(jīng)常進(jìn)行寫作培訓(xùn)，還出了寫作輔導(dǎo)書。更重要的是，他公開提出高考作文就是要反對套話作文，套話作文就不能及格。

——我推測一下閱卷者的心理：第一位閱卷老師覺得沒怎么看懂，所以比較謹(jǐn)慎，給39分。后兩位老師看到文章有那么多的生僻詞匯量，覺得不簡單，39分給低了，給55分高分。既然前面兩位都給了55分高分，作為組長當(dāng)然必須更懂，想來想去，只有給滿分。

權(quán)威的評判和文學(xué)博士的三個小故事

既然對這篇滿分作文充滿了爭議，那當(dāng)然要有個最后的評判。這就非中國語文統(tǒng)編教材總編溫儒敏教授莫屬了。他在微博上一邊認(rèn)為不應(yīng)苛責(zé)考生，更要尊重閱卷組的權(quán)力，一邊也說學(xué)生不要仿效這篇作文。溫儒敏教授強(qiáng)調(diào)了閱卷的權(quán)威，同時也強(qiáng)調(diào)閱卷不能搞公開化，不然考試的嚴(yán)肅性就無從談起。

下面是自稱“文學(xué)博士”的網(wǎng)上原文：

不知道這篇文章大家讀起來難不難，反正我是看著很費(fèi)勁。說實話，看文章的同時，我的腦海里不斷浮現(xiàn)出一個又一個小故事。

第一個，是作家蘇叔陽曾經(jīng)把一段文字念給詩人流沙河聽：“審美主體對于作為審美客體的植物的生殖器官的外緣進(jìn)行觀感產(chǎn)生生理上并使之上升為精神上的愉悅感。”流沙河渾然不懂，問這是什么意思？蘇叔陽解釋說：“看花很愉快?！?/p>

第二個，是章太炎作文，喜歡用《說文解字》中之古籀文書之。某年，有湘人某公逝世，以巨金求章撰一祭文。舊例，開吊時，須請人在靈前朗誦，本擬囑袁伯夔丈讀之，袁丈先觀一過，覺其文既深拗，古文又太多，敬謝不敏。乃求章氏自讀。乃章自讀時，至許多古文處，竟亦偶爾忘卻，竟亦期期艾艾終場了。

第三個，是魯迅先生在26歲那年，曾用文言文寫過一篇文論，叫做《摩羅詩力說》。文章當(dāng)然不錯，有人評價說，《摩羅詩力說》是當(dāng)時中國文化思想界最高的作品。但由于文章長且難懂，后來魯迅自己也說，“如《摩羅詩力說》那樣，簡直是生湊。倘在這幾年，大概不至于那么做了?！?/p>

無須等待的結(jié)局

8月中旬，陳建新老師賣書、網(wǎng)上授課和作文講座的實證充斥網(wǎng)絡(luò)。武漢一退休教師更上書浙江教育考試院，稱既當(dāng)教練又當(dāng)裁判不合理不合規(guī)。8月13日，浙江教育考試院發(fā)布公告：因陳建新老師未經(jīng)允許擅自透露考生作文答卷及評分細(xì)節(jié)，嚴(yán)重違反評卷工作紀(jì)律，停止其教育評判工作。對網(wǎng)民反映的問題進(jìn)行調(diào)查，一經(jīng)查實，必將嚴(yán)肅處理。無論其“調(diào)查”或“處理”的結(jié)局如何，已無關(guān)“閱讀”了。

責(zé)編：何建嬌