小組學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

李堅

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新課程改革對于中國教育的影響也逐漸擴大，各種新型的教學(xué)模式也在教育中發(fā)揮了重要作用。其中，小組合作教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛，能夠較好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，幫助加強學(xué)生之間的交流與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，高中物理教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠提高學(xué)生的合作意識，還能夠保證教學(xué)的順利進行，提高物理教學(xué)的效率，促進物理學(xué)科的健康、可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文章對小組學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用

引言

大部分高中生都覺得物理這門課程有很多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容且難度較大，如果僅僅是由教師用課堂有限的時間一人進行教學(xué)則過于單一，但是如果利用小組合作的方式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到還有其他人和自己一起努力學(xué)，減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生更能明確自己的努力方向。因此，有效落實小組學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段高中物理教師在實際教學(xué)中需要解決的首要問題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義分析

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，在物理教學(xué)中有著不可或缺的意義通過小組成員之間的合作，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思考能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力與交流溝通能力，這也是當(dāng)前學(xué)生探究式思維培養(yǎng)的重要方式。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生獲得從事物理研究的體驗和技能，在過程中學(xué)習(xí)小組其他成員的方法，積極改進自己的不足，從而更好地面對問題、了解問題、分析問題與解決問題。同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中也能夠促進學(xué)生之間形成良好的交流與溝通網(wǎng)絡(luò)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在互幫互助下共同成長、共同進步。除此之外，與他人長期的合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，齊心協(xié)力地解決物理過程中存在的問題，在做事時也能夠更加認真、謹慎，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

二、小組學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

科學(xué)合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，是在高中物理教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)法的第一步，同時也是最為關(guān)鍵的一步，直接決定著小組合作的學(xué)習(xí)效果。通常情況下，以往教師運用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，僅將同桌以及后桌分配到一個小組當(dāng)中，這樣固然方便，但卻不能充分發(fā)揮小組合作的作用。在分配合作學(xué)習(xí)小組的過程中，為了能夠奠定良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)小組合作的價值，教師應(yīng)該在小組同異、組內(nèi)差異的原則上進行分配。具體而言，教師應(yīng)該保證每一個學(xué)習(xí)小組都具備物理學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、物理學(xué)習(xí)能力較強、物理學(xué)習(xí)興趣高、物理學(xué)習(xí)成績一般以及物理學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生等，這種情況下才能夠保證小組成員互幫互助，共同進步，才能夠為開展小組之間的競爭奠定公平、公正的基礎(chǔ)。

（二）開展小組物理實驗，給予學(xué)生做物理實驗的機會

眾所周知，實驗在高中物理的課堂教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，但是有的教師在實際教學(xué)中會因為一些因素的影響無法讓學(xué)生親自做實驗，甚至有些學(xué)生三年都沒有做過一次物理實驗。此外，還有一些高中物理教師為了能準(zhǔn)時完成自己的教學(xué)任務(wù)而不斷趕進度，覺得做實驗很花精力，所以直接放棄，有的學(xué)校是沒有做實驗的條件……總之，不少高中生并沒有太多機會做物理實驗，簡單來說，如果想要組織學(xué)生完整地做一次物理實驗，教師需要花費很長時間準(zhǔn)備，還需要花費較多的精力，由此說明開展高中物理實驗是非常重要的。利用小組學(xué)習(xí)法可以有效地解決這些問題，給予學(xué)生做物理實驗的機會。

（三）明確合作小組組員責(zé)任分工，保證合作順利進行

分工明確、職責(zé)分明，在小組合作學(xué)習(xí)中起著尤為重要的作用。倘若組內(nèi)沒有一套完整的管理方案，且組內(nèi)沒有具體的管理者，那么這個小組的成員將會失去團結(jié)心，在進行一些集體性的實驗操作環(huán)節(jié)時每個成員的操作將會參差不齊。責(zé)任心強且外向的同學(xué)參與的活動較多，一些不愛發(fā)表意見的學(xué)生則會被小組所孤立。這同教師最初開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的理念所背離，為此合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的職責(zé)分工必須明確，組內(nèi)每個成員都必須嚴格按照要求完成自己的任務(wù)，還需要主動幫助小組承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。只有這樣才可以使得組內(nèi)成員各司其職，整體實驗進度較快，每個學(xué)生都能夠取長補短，學(xué)習(xí)到更多的知識。

（四）教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

雖然小組合作學(xué)習(xí)法是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的學(xué)習(xí)過程，但是在此過程中教師不能忽視自身的指導(dǎo)作用與價值。處于高中學(xué)習(xí)階段的物理教學(xué)是學(xué)生剛剛接觸物理知識學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及所掌握的物理知識有限，這就意味著學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣不能解決的問題，以及沒有接觸過的知識。不僅如此，高中學(xué)生有著非常活躍的特點，注意力集中的時間較為短暫，故而在小組合作學(xué)習(xí)過程中，常常會發(fā)生沒有參與到合作學(xué)習(xí)過程中，或是小動作不斷的情況。因此，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，監(jiān)督和促使學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生在合作探究過程中解決遇到的問題，進而提高合作學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理主要是覺得這門課程很難學(xué)，因此，教師要教會學(xué)生化難為易，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)物理知識的有效方式，全面發(fā)揮自己的積極作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)物理知識是有效且可行的教學(xué)方法，用這種方式對學(xué)生進行物理教學(xué)，可以解決班級人數(shù)多等限制性問題，開展小組學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生得到教師的幫助，確保所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，讓他們更深刻地理解奇妙的物理世界，為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馮廣東.小組學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用模式[J].課程教育研究，2019（49）：185-186.

[2]程艷德.小組合作背景下高中物理探究課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：152.

[3]韓烈.高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)對策研究[J].高考，2019（26）：38.

浙江省義烏市第六中學(xué)